守正创新融古今 立德树人重素养 ──2020年高考全国Ⅰ卷语文试题评析

纵观2020年的全国I卷语文试题，可谓“守正创新融古今，立德树人重素养”。整套试卷特色鲜明，命题依据高考评价体系，契合语文新课程标准，实现考查学生“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的全覆盖。

一、以传统文化为主，体现时代特色，兼顾外国文化

（一）凸显中国传统文化精髓，关照当今社会。全国Ⅰ卷试题选材中与传统文化相关的内容分值共112分，占比75%，契合《语文课程标准（2020年修订）》提出的“体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化”的精神要义 ：论述类文本材料选自《“孝”作为家庭伦理的意义》体现了中华民族的孝文化；文言文阅读取材《宋史· 苏轼传》。苏轼历来是以一个“乐天派”（林语堂语）出现在国人面前的，他是中华传统道德的楷模，也是当代立德树人的榜样，新时期需要我们从古人身上汲取优秀的品质，增强面对困难和人生历练的勇气；古诗是陆龟蒙的《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》，诗中“裘美”是指诗人的挚友皮日休，表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望，观照了当前疫情时期特殊的时代背景；名篇名句默写考查了《离骚》《琵琶行》《水调歌头（明月几时有）》经典篇目；中华民族的历史文化博大精深，而语言文字运用则考查了中国传统文化中有关“篆刻”艺术的语段，涉及词语运用、病句的辨析和表达连贯，通过这一语段的文字，也让考生了解到中国传统文化中的“篆刻”艺术；写作选材来自春秋时期齐桓公、管仲、鲍叔牙三人的历史故事，目的是让学生感受历史，品评人物，思考成语“管鲍之交”的深层含义，体会中华传统文化的丰富内涵，观照现实，汲取精神力量。

（二）体现时代特色，贴近现实生活。本次语文试题坚持反映时代要求，将重大的社会生活事件巧妙融入试题。其中与当代时事和社会民生相关的内容分值18分，占比15%。2020年是不同寻常的一年，本次考试的实用类文本阅读，材料反应我国的“新基建”和抗击疫情的关联性，以此体现国家发展与时代的紧密结合；第21题压缩语段，结合中国航天日的活动，分析我国首次火星探测任务，反应我国的科技发展状况。除此以外，将日常生活密切相关的素材引入试题，例如第20题，考查的是有关有氧运动的相关知识，却反映出对民生的关注。

（三）兼顾国外文化，开阔视野。《语文课程标准（2020年修订）》指出，“理解多样文化。懂得尊重和包容，初步理解和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的优秀文化，吸收人类文化的精华。”2020年全国Ⅰ卷中与外国文化相关的内容分值15分，占比10%。文学类文本阅读选自海明威的短篇小说《越野滑雪》，小说通过滑雪的精彩描述和主人公细微的心理描写，表现年轻人对于运动和生活的热爱。了解和赏析国外多元文化，有利于学生开阔视野，在吸收外国优秀文化的同时，兼容并蓄，更好地理解与发扬中华文化。

二、考查关键能力，注重核心素养

2020年全国Ⅰ卷试卷结构与2019年一致，试题模块依次为论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写、语言文字运用、写作。

2020年现有高考评价体系考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。对上述能力的考查不是单一地体现在某一道试题中，而是在多个题目中交叉呈现。

（一）考查学生识记、理解能力。集中体现在第16题默写常见的名句名篇中，三道题考查了《离骚》《琵琶行》《水调歌头（明月几时有）》经典篇目。文言文阅读第10、11题有体现，语言文字运用也有体现。全国Ⅰ卷试题第17题考查词语的运用，18题考查病句的辨析，19题考查标点符号中破折号的运用，而且观照原来课本《雷雨》所学内容。第20题、21题考查与2019年保持一致，依然是补写语句、压缩语段。

（二）考查学生理解、分析综合能力。集中地体现在论述类文本和实用类文本。论述类文本第1题考查学生对于原文内容的概括分析能力，难度适中，需要学生能准确筛选组合文段信息；第2题考查学生对于文段论证手法分析；第3题侧重文章内容的理解分析。上述3题都属于常规考察，整体难度不大，但需要仔细筛选，认真比对。实用类文本阅读，第4题、5题针对文本信息进行分析判断，设置都是寻找不正确的一项，考查的依然是准确解读文本，筛选整合信息的能力，只不过材料的侧重点不同，对于学生的信息排查和比对核实能力提出了更高要求。第6题，分析判断“新基建”与“抗击疫情”的关系，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。需要立足文本，注意摘取组合相关内容，进行整理归纳。

（三）考查鉴赏评价、探究能力。主要体现在文学类文本阅读和古代诗文阅读。文学类文本材料节选自海明威的短篇小说《越野滑雪》，第7题考查对小说内容理解以及手法的理解，并与学生已学过的《老人与海》有对比认知；第8题结合上下文分析人物心理，难度适中；第9题考查情节作用及其效果，只是将海明威的“冰山”理论引入题目，稍有难度。

文言文阅读考查文章内容的理解（12题）和文言翻译（13题）等内容，阅读难度适中，该类考查项近年来变化不大。古诗《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》第14题如能抓住题目，运用已经掌握的知识“奉和”“见寄”“次韵”便不难选出答案。第15题赏析诗歌的情感，考查学生鉴赏评价能力，应充分理解诗歌并结合注释结合诗中关键词句进行解答。

（四）能够考查理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究等能力的当属写作，而写作也是能够很好地体现高考评价体系中核心价值、学科素养、关键能力、必备知识的综合载体。今年的作文材料避开了热点时事，选择了传统文化故事，目的是让学生了解祖国的历史和文化，感受古人对于人才的重视、识人用人的智慧以及做人的胸怀和眼界等，都是本次作文的亮点和可挖掘的地方，而观照当今，便有利于审视自我，提高社会责任感，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。

每当高考之际，各种猜题、押题的消息满天飞，导致很多考生丈二和尚摸不着头脑，面对写作不知所措。其实，高考作文从来都是注重对学生多种能力的综合考查，从培养“全面发展的人”出发，以《普通高中语文课程标准（2020修订）》为依据，以语文学科核心素养为抓手，从“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面落实。

总之，全国语文Ⅰ卷试题既关注对学生关键能力的考查，也注重对学生核心素养的测评。试题紧紧围绕语文学科核心素养，落实“立德树人、服务选才、引导教学”的根本任务，将考查优秀传统文化和时代民生相结合，将立德树人与核心素养相结合，彰显出鲜明的素质教育导向。

安徽师范大学附属中学任新英

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