莫让教案变“档案”

教案作为课堂教学的预设和准备，必须要有，而且要和课堂教学相吻合、相适应。在落实中，更倾向于手写教案、电子课件配套使用，发挥教师传播知识、提升素养的双重作用。在考评上，各校应当因人而异、因学科而已、因课型而已，实行分类考评的举措，给老师在形式主义上“松绑”，在教案的实用性上“加分”。

张磊

教师

功效在用不在留

一篇《不用写教案，不用打卡，女校长给教师减负：工作要做好，也要把家庭经营好》的文章刷爆网络，引起了广大教师群体的热议和共鸣。

作为老师，写教案原本是本职工作，也是学校教学常规的基本要求。为什么不写教案会得到广大教师的一致认同呢？课堂教学到底要不要教案？电子教案和纸质教案孰优孰劣？教研主管部门和学校应如何衡量教师的备课情况呢？

不得不先说当前学校教师工作的繁杂性。除了教育教学外，一般教师都要承担政治学习心得、师德师风笔记、青蓝工程笔记、集体备课记录等附加工作，个别老师还要负责领导发言稿、汇报材料、起草文件、宣传稿件撰写等各种文案工作。老师早已不是“上几节课”而已，工作太多，疲于应付，写教案成了负担。因此，不写教案相当于减轻工作负担，老师们理所当然一致赞成。

其次是教案管理缺乏知识产权保护机制。特别是当前推行电子教案，复制粘贴、拼凑充数的大有人在。如果机械执行上级文件，在检查时只关注有无，忽视质量，不注重教学设计和课堂的吻合度，那么那些一开始认真写教案的人就容易成为抄袭的对象。久而久之，教案的作用形同虚设，沦为应付上级检查的“档案”而已。

但从青年教师的成长和学校的长远发展来看，认真撰写教案仍具有重要意义。特别是对于年轻教师，走上讲台随时可能面对变化甚至突发情况，撰写教案、做好预设对于提升教师的课堂教学、驾驭能力仍有着不容忽视的作用。

现在，另一个教师队伍中争论较为集中的话题为：电子教案和纸质教案孰优孰劣。从笔者了解的情况来看，年龄偏大的教师认为应当继续坚持传统纸质教案，而更多青年教师则主张改弦更张，采用电子教案。

笔者采访了石泉中学某骨干教师，她认为，应继续坚持手写教案，而且应当分教龄、分学科推行，要让写教案成为教师的习惯性工作。手写一方面可以锻炼老师的写字、画图能力，提升教师自身的文化素养，另外，手写教案也可融教师个人的灵感思维、创意想法于其中，便于包容教师的个人教学风格，加深印象，实现教案服务于课堂教学的目标。

俗话说，没有规矩，不成方圆。在现在的校园管理中，完全抛弃教案的检查是很难的，那教研主管部门和学校又该如何来考察和衡量教师的备课情况呢？

单从现在某些学校推行的教学常规考核方案来看，衡量教案的办法是欠妥的，如规定教学反思必须多少字，听课必须多少节，师徒结对必须要有活动照片等。说到底，常规教案成为了教务教研部门应付上级检查的文案资料，而不是服务于课堂教学的课堂预设和课堂创意，这难免有些形式主义的问题。

笔者曾就此到石泉县师训教研中心进行了专题采访，该中心教研员表示，对于教案，全县从来没有过统一的模板、形式，而且坚决反对统一模板和统一格式。他进一步说明，年度考核时检查教案，主要是通过推门听课，比对教案和课堂教学的吻合度，以此量分定性。

由此可见，基层学校要考虑，是不是机械执行上级文件精神，把经念“歪”了。为了简单省事、考核方便，把教案统一化、模式化、模板化、模型化，使得全校教案一个样，导致全体教师怨声迭起、痛苦不堪。

笔者和多位从教10年以上的骨干教师、教研工作相关负责人进行了访谈，他们不约而同地提出了一个衡量和考核教师教案的原则，即分教龄、分层次、分学科、分课型逐类考评，青年教师在第一遍过教材时必须严格扎实撰写详细教案，做好反思，积累经验。老教师或骨干教师则可以结合自身经验，修改原有教案，简写预设，甚至不必每课都写教案。

笔者以为，若推行此做法，虽会加大学校教学教研管理难度，但学校则可以顺势进一步下放教研管理权限，将监督管理职权交由学科组、备课组分级实施，学校教研处负责统筹监管。这样既避免了“一刀切”，又使得学校监督管理的作用得到了发挥，一举两得。

新闻推荐

陕西30个法治政府示范单位名单出炉

本报讯（记者张毅）12月18日，记者从陕西省人民政府新闻办公室举办的新闻发布会上获悉，陕西30个全省建设法治政府示范单位名单出...

石泉新闻，家乡的大事、小事、新鲜事。在每一个深夜，家乡挂心上，用故乡情为你取暖，陪你入睡。