浅议乡村小学美术教育变革

■ 方思媛

美术教育是一种审美教育,能培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。近些年来，美术教育越来越受到重视，特别是乡村小学的美术教育。但受教学条件、师资力量等诸多因素的影响，美术教育一直是乡村教育中的短板。在全面普及素质教育的大趋势下，乡村美术教育需要紧跟新时代教育的步伐，乡村小学美术教育亟待在变革中发展。

一、乡村美术教育的背景现状

乡村小学的教育建设较为落后，教学、办公用房普遍短缺，有的村级小学、教学点甚至就一栋楼，难以配备专用的美术教室。同时，受家庭环境、传统观念等因素影响，加上乡村商店一般不售卖美术相关专业用具，学生无法实际运用美术用具操作美术课程相关内容，导致美术教学的实施难度大，以致学生美术基础薄弱，影响了学生美术学习的积极性。

笔者调查中发现，乡村教育多只考虑语文、数学等学科的实施，认为美术是副课而往往被忽略了，有的学校课程表上虽安排了美术课，但实际上开课率普遍较低。同时，乡村小学普遍缺乏专业的美术教师，而是由语文或数学教师等兼职授课，往往采取让学生照着画的教学方式，优质美术课程难以实现。美术素质教育在乡村形同虚设，无法按照新课改要求的去培养乡村学生的创新精神和审美情操。此外，个别学校虽安排了一名美术教师，但提供美术教师听课、磨课的进修学习机会很少，美术教师无法通过各类学习研究课提升自己，美术教学水平得不到有效提高。

二、 乡村美术教育变革的方向

教育部门应该提供经济支持建设乡村学校的美术室，给学校提供美术教学环境，配备足够的现代化教学设备，妥善安排人员管理美术教学用具，及时使用它并更新损坏的教学用具，从根本基础上改变乡村美术教学的办学条件，创造美术教育环境的基石。政府、教育部门应提供足够的编制吸引优秀人才，完善乡村的教师队伍建设，扩大美术教师引进，提供足够的乡镇补贴并切实到位。学校的课程安排应该妥当，让专业的美术教师真正教授美术课，让美术教师有时间、有精力准备美术教学，才能完成美术教学任务，从而改变乡村美术教学的短板问题。

同时，美术教师应该从乡村的人文基础开拓美术课程，充分把现实乡村文化融入教学之中，适当开展本土课程，让学生感受教学的亲切感。教学物资也不能局限于专业美术设备，尽可能地利用身边的事物，让乡村的孩子有东西可用、可学。也可适当进行室外写生活动，让学生体验乡村生活中的美，让学生在观察中学会用眼睛审视美、用心灵感受美，在实践活动中体会到美术的趣味性，提高学生学习美术的兴趣，培养孩子们的审美意识。

（作者单位：枞阳县汤沟中心学校）

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