从电子到纸质 作业回归之路怎么走

教辅类APP、QQ或微信家长群……对于广大家长或教师来说，想必这些都并不陌生。近年来，随着科技手段的不断革新，电子作业悄然而生，许多学生的大部分作业都转移到了电子平台。，从电子到纸质 作业回归之路怎么走。

但目前，这一情况正被打破。

教育部等八部门已印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》，其中明确要求“教学和布置作业不依赖电子产品”“原则上采用纸质作业”。后又明确要求“教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业”。近日，成都市也出台《成都市儿童青少年近视综合防控工作行动方案》，强调“原则上采用纸质作业”。对于这一系列新要求，四川省各地学校落实情况如何？让作业回归纸面，带来了哪些新课题，应该如何看待解决？记者近日走访了多所学校的老师和家长。

作业电子

●通过家长群发布作业，方便老师准确地向家长传达作业信息

●教辅类APP画面生动，还能及时纠错，容易引起孩子兴趣，也减少了老师批改作业的负担

●很多孩子使用APP做作业时间每天达1小时以上，而如果使用电子产品超过20分钟，会增加学生视力负担

VS

作业纸质

●出于保护视力等考虑，让孩子作业回归纸质势在必行

●回归纸质作业为主后，学生出现记漏作业等不适应现象，专家认为，恰恰是我们过去过于依赖电子化手段布置、完成作业的一个“后遗症”，当下，正应借机增强学生自我管理学习能力

□本报记者邓翔沣

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调查

新规之下，仍有不少孩子在教辅类APP上每天花1小时做作业

4月5日下午6时许，刚刚下班的成都市民巫柯昕习惯性地掏出手机，点击进入QQ家长群。巫柯昕的女儿读小学三年级，下班后，在家长群里翻阅老师留下的作业信息已成为她的习惯。

但当天的QQ群却显得格外“冷清”。巫柯昕翻了很久聊天记录，也并未找到老师布置作业的痕迹，她这才想起，为响应“教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业”的新规，该校从当日起改为让学生自己抄写每日作业内容。

这样的改变正发生在四川省不少学校和家庭内。

在记者走访的十余所学校里，自新规实施后，八成学校让学生自己抄写作业清单，同时在作业内容的安排上，不少学校也让学生尽量在测验卷、作业本等上面书写作业。

但与此同时，记者也发现，个别学校依然存在依赖电子设备安排和完成作业的情况。

“我对此新规有所耳闻，但孩子的学校还是在通过微信和QQ布置作业。”4月16日，来自德阳市的周丽告诉记者。无独有偶，来自绵阳市的彭旭说，他的儿子目前就读于二年级，老师仍主要通过“家长微信群”的方式通知作业内容。

使用教辅类APP的情况更是大量存在。“在APP上完成数学和英语作业的情况较多。”来自成都龙泉驿区的邓晓峰拿出手机，给记者现场展示了教辅类APP的使用过程。记者发现，教辅类APP的整体设计模仿益智类游戏的界面，涵盖了从小学到高中的语数外的教学内容。“孩子做完后，APP会立即批改，比较方便。”

在记者走访的二十余位家长中，有一半以上的家长反映，孩子仍在教辅类APP上完成作业，平均下来，每天大概会在教辅类APP上花1小时或更长时间，完成百分之七十以上的作业，而这些作业都是老师布置的。“这个时间太长了”对此，成都中医药大学银海眼科医院院长段俊国表示，如果使用电子产品超过20分钟，确实会增加学生视力负担。

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声音

新规定带来“新问题”，部分老师家长喊“不适应”

为什么新规已经施行一个多学期，部分学校还是依赖电子化手段布置和完成作业呢？

“想要完全告别电子化作业并没有那么简单。”走访中，一位来自简阳的小学老师感叹，尽管他们也知道，出于保护视力等考虑，回归纸质作业势在必行，但离开电子化手段，目前真有些不适应。

这位老师告诉记者，以布置作业为例，低年级学生识字率较低，通过家长群发布作业，方便老师准确地向家长传达作业信息，也更有利于家长协助学生理解作业内容。

一些家长的抱怨，似乎也印证着这点。来自成都高新区的王晓曦说，就在短短一周内，就读小学二年级的女儿两次没有按要求完成作业。原来，自新规施行后，学校就改为把作业写在黑板上，让学生自己抄写。“二年级娃娃识字不多，她又不把完成作业当成自己的事，所以经常抄漏、做错作业。”王晓曦说，因为这事儿孩子已经连续被请家长。

“有点麻烦，感觉新政策带来了一些新问题。”成都市成华区某小学的廖吾云老师也告诉记者，自从改为通过抄写方式布置作业后，许多学生都出现了记错、做漏作业的情况。

而教辅类APP，在很多老师眼中是不可或缺的帮手，“教辅类APP画面生动，还能及时纠错，对日常教学起到了补充作用，也减少了批改作业的负担，”众多老师向记者反映，告别教辅类APP，不仅让他们工作量加大，很多学生也反映纸质作业没有电子作业那么有趣，而且无法立刻知晓答案，有点“没劲”。

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探因

新问题其实是后遗症，需要引导孩子自我管理学习

让学生作业回到纸质时代，真的如部分老师和家长抱怨的，会带来很多“新问题”吗？

“我认为，现在出现的很多孩子抄错，做漏作业等新问题，不是新政造成的，恰恰是我们过去过于依赖电子化手段布置、完成作业，导致学生自我管理学习能力降低的后遗症，”成都市青羊区家庭教育中心主任李萍表示，过去学校通过QQ群直接告知家长作业是什么，家长再盯着孩子完成，这个过程中，孩子完全被动接受，难以养成自我管理学习的意识和习惯；而在APP上做作业，基本也是题一做完，APP软件自动修改，缺少了让学生与家长一起自己订正作业的过程，更缺少了老师批改作业的过程，老师在辅导学生学习上一定程度缺位，“而现在一旦告别这些所谓便捷的手段，以前累积的很多问题就一下子暴露出来。”

如何补上自我管理学习这一课，让孩子们更适应回归纸面的作业方式？“学校应在其中起到关键作用。”四川师范大学教授李平华建议，学校可通过鼓励学生组成学习小组等方式，让学生之间互相帮助、互相监督作业完成情况，逐渐养成管理自己作业的意识。

“学校和家长要学会科学引导。”李萍表示，比如鼓励学生一旦对作业有不清楚的地方，自己主动咨询老师或者同学；若出现做漏作业的情况，也应让学生自己向老师解释，承担起自己管理学习的责任。

李萍还建议，针对部分学生告别电子类作业后出现的种种不适应情况，老师更应该有针对性地进行辅导，比如老师可以根据不同学生的作业完成情况，在作业类型、难易度上进行分层，从而更有针对性地布置作业；再比如老师也可以想办法，在纸质作业中设计图文结合趣味题等游戏环节，让学生更快适应。此外，对老师来说，尽管手动批改作业会耗费更多时间，但更有利于老师掌握学生学习情况。

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探索

为让孩子们更适应纸质作业，不少学校正在努力

实际上，记者在走访中发现，为让学生更适应回归纸面作业后的学习生活，部分学校已经开展这方面的探索——

成都市龙江路小学分校一年级语文老师温中东介绍，新规发布后，该校就改用图文并茂的形式布置作业，4月8日放学时间，记者看到温中东所在班级的黑板上，画有正在朗读的小嘴巴、跳绳、满分的试卷等，以便于低年级学生理解作业内容。还有的学校则采用拼音+文字，孩子抄写作业清单后，老师进行检查等方式，帮助孩子准确记录作业内容。

为了让孩子们更适应纸质作业，廖吾云所在班级开展了新尝试。“每周，我们会在课堂内进行两到三次的自批作业活动，并且对于学生有共性的错题归纳后再一并进行讲解，以及改变题型再测试。”廖吾云表示，这种新方式与教辅类APP的纠错功能相比，更能让学生真正参与到作业的批改环节，养成自主完成作业、反思作业的习惯；同时，老师也能更加了解每个学生的学习情况，真正做到因人施教。

“当然，我们身处信息化时代，要彻底脱离电子产品是不实际的。”李平华表示，在某些方面，电子作业能对纸质作业起到一定的补充作用，李平华建议，可考虑为电子作业建条“缓冲带”，根据作业类型的特点，分类选择是否运用电子手段完成。例如，对于更适合在电子平台上完成的英语听力和口语等作业可在教辅类APP上完成，但需合理控制其时长；而算术题、语文阅读理解等作业则应尽量回归纸质。

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