胜利教育管理中心联盟式(集团化)办学助推教育高质量发展 让百姓在家门口享受优质教育

◥CTR课程与教学联盟教学研讨。为推动各校间的均衡发展,让每个孩子都能享受到公平有质量的教育,近年来,东营市胜利教育管理中心大力探索实施联盟式(集团化)办学新模式。目前该中心共有11个教育联盟共同体,涵盖了44所学校,占中心学校总数的86%以上,有效促进了校际之间资源共享、优势互补、协作互助、共同发展,不断提升区域内教学水平与质量,让群众在家门口享受到优质学区。胜利教育管理中心实施联盟式(集团化)办学推进区域教育均衡发展,荣获了东营市2017年度“十佳改革创新案例”。

本报记者邵芳

通讯员杨波

七年发展教育联盟形式百花齐放

日趋成熟胜利教育特色联盟体系形成

“614联盟”是胜利教育管理中心成立的第一批区域教育联盟,它涵盖了胜利第六中学、胜利第一小学、胜利第四小学三所义务阶段学校,三所学校地理位置相邻,且胜利一小、胜利四小都是胜利六中的生源学校,共同承担着西四路以西近5000名油城居民子女的教育任务。多年来,他们以教育科研为智慧引领,以行动研究为策略,加强科研成果转化,有效促进了优质学区建设,逐步形成了具备胜利特色的完整联盟式办学体系。

联盟初期,三所学校不约而同将合作重点推向课堂。他们定期开展以“说课标、说教材和说教学建议”为主的三说教学活动,以研究课标、教材为载体,打造高效课堂。随着理想高效课堂的推进,教师们逐渐发现中小学课程衔接存在的重复与断档问题。“比如,有的词语在小学出现过,中学语文课文仍将其定义为新词汇。”胜利第六中学教师发展部主任张利国说,针对这些情况,联盟学校将第二阶段的研究主题由“关注课堂教学”向“课堂与课程并重”转变。

期间,胜利教育管理中心教研室牵头,三所学校的教师结合区域内各学校、各年级学生的特点,利用两年时间,建构一至九年级语文、数学和英语三门学科的知识谱系,梳理整合了小学、初中各年级、各阶段的教学目标和知识点,为教师教学树立起规范与标准,解决了中小学课程衔接的问题。

近年来,“614联盟”将目光聚焦构建优质教育学区的实践研究,形成了涉及学生自主发展、教师专业发展、学校特色发展、学校合作共育、社会宣介评价等六个方面的优质学区管理模型。

基于优质学区管理理念,在学校发展方面,胜利六中提炼出“精思”文化、胜利一小总结了“至美”文化,胜利四中精炼出“幸福”文化,三所学校和而不同、繁荣共进；在学生发展方面,胜利一小分年级制订和实施“好习惯培养工程”。胜利四小系统开展“争做四小好少年”活动。胜利六中融会贯通两所学校成果,进而形成了“双主四维”德育运行机制,深化了小学的德育工作；此外,三校围绕教研搭建了42个子课题,营造出区域内良好的学术氛围。

多年来,614联盟形成了资源配置一体化、管理队伍一体化、教师发展一体化、平台建设一体化、发展质量一体化、家校社会一体会的“六个一体化”联盟模式,搭建出优质学区的基本框架,从614联盟成长起来的胜利名师、东营名师、山东省名师有70余人。

创新突破更为关注“课程与教学”

如今,在胜利第二小学,能够背诵整部《论语》成为学生的共识；书法天天练、周周展、月月评是一种教学常态；足球课、篮球课、口风琴课、乒乓球课等成为学生的课余选择；“六个一好少年”评价标准成为学生追求的理想与目标。在胜利锦苑小学,学校根据四季变幻开设了符合当季特色、遵循自然规律、尊重学生成长的四季课程,让学生在四季实践课堂中感受自然魅力、体悟成长快乐；在东营市春晖小学,学校以向日葵园为根据地,落地本校实际,开设了丰富多彩的校本课程,为学生插上了追梦的翅膀。

胜利二小的诚真课程、锦苑小学的四季课程、市春晖小学的葵园课程是三所学校在联盟式办学中对校本课程特色化的进一步探索。2017年12月,三所学校通过联盟式办学强强联合,这是该中心学校首次突破内部与市名校开展常态化联盟探索。三所学校也将“大而全”的联盟范围首次缩小为“课程与教学”,并取名为“CTR课程与教学研究联盟”。

“课程,是学校文化变革与特色发展的核心要素。教学是提升学校教育水平的基本方式。二者既是教育永恒的主题,也是历久弥新的话题。”胜利二小校长张从晓说。

今年以来,CTR课程与教学研究联盟进行了“课程整合”的相关探究,围绕“国家课程校本化”的思想,抛弃“教教材”的窠臼,逐步向“用教材教”过度；他们围绕“单元教学整合”设计改良,对语文、数学等科目每个单元合理规划,突出重难点知识,删减重复、繁琐内容,提倡减负的同时,实现高效教学,进而扩展阅读学习；他们还组织一年级进行“起始入学培训”,围绕入学易出现的问题、幼小衔接问题深入探讨。

2018年,胜利教育管理中心围绕均衡发展深入探索,在名校胜利四中与新校胜利锦华中学实施集团化办学,形成了“资源联合、科研联手、信息联网、品牌联树,事业发展统一规划、教育教学统一安排、教研教改统一运行、教育资源统一共享”的“四联四统一”管理模式,充分发挥优质教育资源的影响、辐射、示范和带动作用,实现了办学模式、管理体制和运行机制的创新突破,稳步推进区域教育均衡、优质、持续发展。

东营市教育局党委副书记、胜利教育管理中心党委书记陈金亮坦言,联盟式办学(集团化)办学促进了学校管理水平的提升,实现了教师队伍的交流互动,助推了胜利教育在更高水平上的均衡发展。今后,要不断扩大优质教育的覆盖面和受益面,在破除思想禁锢、提升境界上实现新突破,促进办学质量从基本均衡向优质均衡迈进,力争到2020年实现中心联盟式(集团化)办学全覆盖,让老百姓在家门口就能享受到优质的教育,为全市教育发展作出新的更大的贡献。

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