浅谈教师如何给予“学困生”一片绿茵巴马县凤凰乡初级中学 黄尚达

考试不及格，上课不听讲，下课爱打闹，不听教师的话，和班上的好同学形成强烈的反差……面对这样的学生，我们究竟怎么办？那么，如何解决这些学困生学习困难的问题，本人有针对性地提出以下几点教育策略。

一、宽度仁爱有教无类

每个教师都有爱心，只是因对象不同而程度不同。爱学生并不难，难的是爱自己眼里的学困生。作为人类灵魂的工程师，教师要做到善于发现差生的优点并及时表扬和赞赏，爱他们就像爱自己的孩子一样。

对于学困生的缺点，教师应保持客观关爱的心态。学困生因为心里因素及其他某些原因，往往比其他学生更容易犯错。当他们在学习或行为表现上出了问题，或者有时公开提出与教师相对立观点，或者有时明知故问，教师也要保持冷静，切忌在众人面前或公开场合讽刺、挖苦、斥责他们，而是要在平等、和谐、融洽的关系中，摆事实，讲道理，耐心说服。

二、理解尊重适当鼓励

对待学困生，教师有时可采用激将法，刺激他的自尊心，使其产生好胜心理，并因此而奋起。当然，刺激要注意适度，充满善意，同时也要因人而异、因材施教，否则将会适得其反。

学困生的自尊心都很强，对教师和他人的冷眼与讽刺最敏感也最反感，最不喜欢与看不起自己的人来往。师生之间需要理解，学困生更需要教师和别人的理解与尊重。当他们有缺点或错误时，教师切忌大声训斥，不可采取高压政策，而应用一颗真诚的心来对待，循循善诱和促膝谈心，使之慢慢醒悟，而后帮助他一起分析原因、指出危害，找到努力方向，使之在自我觉悟中进步。总之，要相信“将心比心，寸土成金”。

三、把握时机对症下药

哀莫大于心死。一个人暂时落伍并不可怕，可怕的是心如死灰，无所依托。学困生因为自己常常受到他人的冷漠和歧视，总觉得前途渺茫，便产生“破罐子破摔”的想法，容易在错误的道路上越滑越远。有相当一部分学困生，尽管学习成绩不理想，但他们却在文艺、体育、美术等方面各有特长，学校应该经常开展健康有益的课外活动，让学困生施展才华。教师这时应注意观察学困生的每一细微变化，发现他们的“闪光点”，及时给予肯定和表扬，不错过任何一个转机。

四、平等对待耐心引导

由于学困生身上具有长期性的消极因素，他们的进步大多不稳定。教师需要坚持不懈地、细致入微地观察他们的一举一动，认真分析深层原因，“防患于未然”。这是爱学生的艺术之一。在他们出现反复，甚至屡屡不改的情况时，教师也要冷静下来，坚持做到不骄不躁，慎重地分析他们出错的原因，制定新的转化方案，开辟新的转化渠道，抓反复，反复抓，给他们自我反省、自我教育的时间，促其改正。此时，切忌一时不见效，就灰心丧气，放松教育，半途而废。要知道，当一颗小树的树干有了长歪的倾向时，如果及早给予矫正，就会长直；如果等树干长粗了，想矫正就为时已晚了。

总之，教师对待学困生要善于宽容、善于分析，要有热心、爱心，同时要有耐心，真正做到“诲人不倦”“捧着一颗心来，不带半根草走”，帮助差生找到真正的症结，帮助他们树立积极进取、奋发向上的精神。如果教师能做到这些，昔日的“歪脖子树”今后一定会变成对社会有用的参天大树。

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