“音频识字”让孩子轻松识字

本报讯  国家“万人计划”教学名师，安徽省仅三人，合肥师范附属小学副校长冯璐便是其中一员。22年来，她扎根一线教学，创新育人模式，“音频识字”能让一年级孩子识字1500个。如今，她准备用50万科研经费成立校内基金用于教师成长培养，鼓励教师主持或参与各类课题研究，邀请专家进行帮扶指导，以课题为抓手促进教学改革。

将实践搬进课堂教学

提及从教的22年，冯璐笑称见证了“教育改革”，1996年她刚参加工作，学校就把一个“注音识字、提前读写”的实验班交给了她。

“同年级6个班中，只有这个班在进行实验，对于刚出校门的我来说，无疑是个挑战。”为了成功地上好每一节课，冯璐阅读了大量的教学书刊、读物，搜集了大量的教改信息，及时掌握最新的教育教学改革动态。

在冯璐的印象中最深的一节课，是给学生们上《爬山虎的脚》，“讲的是一种攀藤植物，其实，我当时也很疑惑爬山虎是怎么‘爬\’的。” 为了探究爬山虎这种植物的“爬”法，冯璐骑着自行车，顶着烈日，满大街地寻找爬山虎的踪迹，终于，在一个小区里见到了攀墙而上的爬山虎。 “我从中选取了一个枝条，并在枝条依附的墙上做下标记。整整一周，每天都骑着自行车去观察枝条的走向。课堂上，孩子们对这种植物生长的变化特别感兴趣，我就觉得把这种实践带进课堂是很有效果的。”

一年级孩子识字1500个

面对日新月异的新媒体、新技术，冯璐始终围绕语文的本体训练开展研究，充分挖掘语文教学与信息技术的最佳融合点，做足“听”“说”“读”“写”的文章。

其实，早在十年前，冯璐就开始研究“音频识字”这个课题改革。“现行的教材通常要到二年级结束时才能识得1600个字，这容易造成儿童在早期阅读中，只能阅读字数少、表达简单的短文，与思维和语言发展水平难以有效衔接。”

如何才能改变这种低效的状况，帮助孩子们多识字、早阅读呢？结合前期的教学实践，她开始尝试“音频识字法”。

实际教学中，冯璐发现，低年级的孩子很愿意重复听故事，于是，就反复播放儿童喜闻乐见的音频材料，在充分记忆的基础上，通过儿童指读材料，形成音形义对应的认识，从而轻松识字。

不仅如此，借助网络平台，她还制作了一个节目“冯老师给你读经典”，根据学生的能力情况分段录制音频定期推送给学生。

一个月下来，孩子们已经背下来《三字经》全文，识字量平均提高240字；接下来，用这样的方法听记《千字文》，一个半月不仅背下全篇，而且识字量平均又提高400字。“通过这样方式，一年级儿童就能够在一年内不知不觉地识记汉字1500多个。节约出了二分之一的时间，并且还能大量背诵传统经典，一举两得。”冯璐说。（合肥晚报 ZAKER合肥记者 黎静）

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