“一校一品”显特色因材施教更多元“和而不同”提升教育品质 省城蜀山区优化师资力量满足孩子个性发展

校园足球

至2020年，根据蜀山区集团化办学的第三阶段目标，蜀山的名校覆盖率将达到100%。在“一体管理”背后，蜀山教育严守“因材施教”的原则，遵从学校特色，发掘孩子特点，彰显集团内“和而不同”的办学特色。通过体制、机制的不断促进，让“一校一品”促进学校教育水平不断提升，让蜀山区的孩子们在享受教育集团化带来的高水准教育资源时，也能张扬个性，真正“乐学”在蜀山。

避“千校一面”，特色成就“一校一品”

“一花独放不是春，百花齐放春满园”，蜀山区教体局局长王雪梅在描述教育集团化“和而不同”理念时这样阐述。“和”并非简单的“加法”，而是在理念、评价管理体系方面奉行一套模式。“不同”则是根据每个学校不同的环境、位置、生源等发展属于自己的特色，避免“千校一面”。

实际上，早在2015年，蜀山区就开启了对于“一校一品”特色办学的探索。王雪梅介绍，2015年，蜀山区与上海教科院普教所合作，启动16所校本课程试点校实验工作。当时的理念，就是要为进入试点的16所学校“量身打造”属于各校的特色课程，“学校的历史、环境、师资、远景规划等全都纳入了考量。”

2018年，第二批13所课程项目实验校进行“课程触点变革”，优化原有课程体系，以更大力度推进各校的特色品质课程。

当然，特色课程只是“一校一品”的其中一个切面，王雪梅介绍，集团化办学中的“和而不同”的内涵更广，即学校根据自身特点，发展特色校园，包含学校独特的定位、校园活动、校园文化、校园环境等全面视角。

差异化发展，制度保障“和而不同”

推行“和而不同”，也体现在了该区教育集团的体制、机制上。王雪梅介绍，蜀山区第一批教育集团，目前各个集团校为独立法人，除了一个集团校长，各个新校都有自己的执行校长。而这些执行校长对学校的特色发展都拥有高度的自主决策权。

集团校之间互有差异，同时每个集团内部的各校区也各有特色，如何保障各校区之间“和而不同”？王雪梅介绍，该区也在不断探索，在特色教师、特色课程引进，特色校园建设方面都给予政策支持。“比如某个学校的优势课程，需要引进一位教师，我们在选聘教师时就会将该情况纳入其中，在招到合适的老师后再定点输送到该校。”

同时，鼓励各校挖掘学校特色，鼓励学校参与特色校园的争先评比。“现在我们每个学校都有自己的优势课程，”琥珀中学集团校长王瞻权介绍，琥珀山庄校区以青春自护教育特色为抓手形成德育工作体系；五里墩校区则触点变革完善课程体系、在机器人等科技教育领域形成特色；南岗校区则结合传统优势项目，同时结合集团校的优势，形成“以德育人，求精尚进”的特色发展之路。

学习机会多元，“乐学蜀山”底气足

好上学，上好学，标准是什么？满足孩子的个性化发展当然是重要因素，推行集团化办学，一校一品，各有特色，校园提供孩子的学习机会更加多元，“乐学蜀山”底气十足。

如今，在蜀山区教育集团版图内，西园新村小学内成员校因绘画、音乐、机器人、足球、“小天鹅”合唱团而声名鹊起；乐农新村小学集团成员校则延续老校优势项目，先后荣获“中国手球协会手球传统学校”，“合肥市优秀戏曲社团”而名声大噪；习友路小学发展校园足球成为国家级特色学校；合肥五十中西校集团则开设了“大爱课程”，让孩子们全面发展的同时理解爱的真谛。

推动特色校园竞相开放的恰是集团化办学的力量，这其中最为受益的是孩子们。蜀山区副区长李卫介绍，“要让孩子们好上学，上好学”，其中的要义之一就是要让学校满足孩子们的个性发展，为孩子提供丰富多元的学习机会。“让喜欢音乐的孩子能开心的歌唱，让喜欢绘画的孩子徜徉在色彩的王国，让喜欢体育的孩子能尽情挥洒汗水，”李卫说，这是他理解的“乐学蜀山”底气与坚持。

陶伟马杰 刘亚萍 文/摄

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