心育引航携手同行 合肥市长江路第二小学构建“三位一体”心理健康教育体系

本报讯孩子叛逆不听话怎么办？怎么让孩子对学习感兴趣？这些心理健康教育的问题，家长们曾百思不得其解，如今都在合肥市长江路第二小学的“家长课堂”上找到了答案。立足于关注、呵护学生的精神成长，合肥市长江路第二小学还积极研发心理健康教育校本课程、开展心理健康教研活动、设立心理辅导工作室……通过探索心理培训、团队辅导、个案咨询等多渠道、多维度实践，学校将心理健康教育引入现有教育体系，形成立体化的校园心理健康“保护网”。

作为合肥市小学中唯一的一家全国第二批中小学心理健康教育特色学校，合肥市长江路第二小学自1998年便率先开展心理健康教育，本着“优化心理环境塑造完美人格”的心理教育理念，探索出颇具特色的“全体动员、全员参与、共创和谐、平等、快乐心理环境”，学校、家庭、社会“三位一体”的心理健康教育模式，将心理健康教育与德育深度融合，助力学生优化心理环境，塑造完美人格，实现心理助人，协同育人。

建起“知心屋”挖潜心育资源发挥教师育人作用

“幸福的教师培养幸福的学生。教师也是孩子心灵的导师，这样才能走近孩子、了解孩子，调动他们的内驱力”，合肥市长江路第二小学心理辅导老师、心理辅导室主任李青说，为了使心育工作更具有科学性、系统性和成效性，学校充分发挥主渠道、主阵地作用，把心理专家请进来，积极挖掘心育资源。学校心理健康教研组邀请安徽中医药大学应用心理学专业的师生为全体教师介绍心理学知识，聘请心理专家强化对学校教师的心理学知识、教育观念的培训辅导，帮助教师及时了解和掌握学生的心理变化，指导教师更好的发挥心理育人作用，同时疏导工作压力，做健康、快乐的教育者。2009年学校被评为合肥市特色小学，2010年成为安徽中医药大学应用心理系的实践基地。

为加强心理健康教师队伍的建设，发挥心理育人的辐射引领作用，长江路第二小学鼓励并引导教师站在心理健康教育的前沿，积极地走出去。去年10月，合肥市长江路第二小学作为跟岗活动的成员学校，李青带领学校心理教师方睿、潘佳佳前往上海参加心理健康课大赛观摩学习；去年10月，方睿老师应庐阳区校外未成年人辅导中心邀请，走进钢铁新村小学，开展亲子心理健康教育活动；丁燕老师应合肥市校外未成年人心理健康辅导中心邀请走进合肥市临湖小学，开展新生适应辅导活动；去年5月和今年1月，潘佳佳老师2次应安徽省妇联邀请，在六安叶集区为当地百余名留守儿童上心理健康课；每年，李青老师都会受邀为幼儿园家长做幼小衔接讲座，为小学家长开设家庭教育、心理健康教育讲座。

搭起“乐心屋”拓展心理服务创新心理育人形式

从完善心理课程体系到开展心理健康教育品牌活动，近年来，长江路第二小学在实现有效资源向心理育人环节聚集的过程中，以学生需求为导向，以助力学生成长为目的，探索精细化心理咨询服务，不断创新心理育人形式。

长江路第二小学积极研发形式多样、适合不同年龄段学生的心理健康教育校本课程，通过“课堂+活动”的方式，将应用性较强的心理健康教育引入学校教育体系，营造并优化心理环境。“我们通过心理培训、团队辅导、答疑咨询等多种渠道，呵护学生心理健康，矫正学生心理行为问题，开发学生心理潜能和创造力”，李青老师介绍说，学校面向不同个体和群体，逐步完善心理健康教育制度及保障机制。

目前，学校已搭建以个体咨询为主，多种咨询形式为辅的服务平台，满足学生多样化咨询需求，切实帮助学生解决实际心理问题。校园的“知心屋”（心理咨询室）内，心理辅导教师每周定期接待心理困惑的学生，帮助开展心理疏导；在“乐心屋”（团体辅导室）内，各年级的学生广泛参与心理健康教育团队辅导活动，学会发现和正视心理问题；学校心理辅导室创设的“向日葵心理社团”，让孩子们在游戏中学习心理学知识，了解自我，探索自我，完善自我……此外，学校还在校园中开设心理咨询电话、家长心理咨询QQ群，构建起立体化校园心理健康保障模式。

架起“同心桥”家校合作共育构建全方位心育体系

“你们回家实践了‘独门秘籍’吗？孩子有没有什么改变？”3月19日下午，李青老师在“家长课堂”上的提问刚结束，座位上的家长连连称赞，“确实很有用，孩子跟我们的关系亲密了不少”。在课堂上，家长们成了学生，边记着笔记，边认真倾听，与心理老师交流育儿、家庭心理知识。原来，这是长江路第二小学在学校心理健康教育的基础上，为进一步增强家庭心理健康教育，每周二下午开设的“家长课堂”。

“家长是孩子成长的第一任‘教师’，育人需要学校、家庭、社会三位一体，协同配合”，李青说，“家长课堂”是增进家校共育合作的有效载体之一。通过专业心理教师的指导，向家长宣传普及心理健康教育知识，引导他们树立科学的教育观念，学习科学的家庭教育方法，并帮助教师了解并掌握学生及家长的心理动态，建立起学生、家长、教师三方有效沟通的机制。

“塑造孩子健全的人格需要教育智慧，也离不开和谐的家庭关系，但是怎么改变我们传统的教育观念，怎么改善家庭、亲子关系，我们作为家长很难系统地了解，也不知道怎么做是正确的，怎么做是有问题的。好在有家长课堂，把我们头疼的难题解答了”，长江路第二小学的学生家长王春霞说，学校让家长们有机会与心理教育老师深度交流，在理论学习和案例讨论中掌握、运用心理知识。学生家长范女士说，曾经遇到孩子叛逆的时候，常常直接批评他，而如今通过交流学习，自己转变了教育方式，孩子也转变了强硬的态度。

在家校共育的和谐育人环境下，长江路第二小学心理健康教育的内涵发展逐渐步入制度化、常态化，学校心育特色更有了自主探究、示范辐射的机会，为培养学生良好的心理品质和健全人格提供了不竭动力。“通过学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育，实现心理助人，协同育人，做到时时呵护孩子的心灵。”校长王华兵说，学校将持续加强心理健康教育专业化建设，提升学校心理健康教育的内涵和服务指导能力，让学生在积极阳光、健康向上的校园新生态中塑造出完美人格。

丁燕新安晚报安徽网大皖客户端记者见习记者甘洁

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