和美课堂 广阔天地 参加“第十六届全国小学课堂观摩研讨会”随感

■ 钱书琴

今年4月初，我赴合肥参加“第十六届全国小学课堂观摩研讨会”，专家们的和美课堂令我辈仰望。在静静聆听中，震撼于专家们渊博的学识、精湛的教学艺术，同时又获得了前行的力量。

一、解读文本，设计巧而无痕

再次走进薛法根老师的课堂，他的朴实亲切仍如春风扑面而来。薛老师以一张学习单架构起一节课的环环节节，从学习单上词语的书写，到用短语概括故事中小事件，再到串联成文章的内容，概括方法的渗透和学生概括能力的培养，就是这样自然而然，水到渠成。

一个个小事件构成了小说的情节，小说家在推进情节发展需要制造危机。薛老师引领学生像侦探一样探寻制造危机的罪魁祸首，让学生走入绝境，推动小说情节的发展，也让学生身临其境。在解决危机中，薛老师引领孩子在交流中体会“船长逼孩子跳水”妙在哪里。在循循善诱中，让学生悟到船长的智慧：当机立断、冷静、果断……

在巧妙的闲聊中，薛老师让学生对小说这种文体有了心灵的建构，也揭开了小说的神秘面纱，让学生知道如何去阅读小说。薛老师并不局限于课文，而是立足于文本体裁，引领学生进入更广阔的学习天地。

二、关注学生，营造智慧课堂

赵志祥老师的智慧课堂让五年级学生俨然都成了一个个小小哲学家，让我们惊叹学生思维迸发出的智慧火花。赵老师带领孩子穿越古今探寻古文的魅力。先穿越到赵老师五年级时学的课文《自相矛盾》，让学生在阅读中了解了故事之意。穿越两千多年读古文，也是有板有眼；竖着读古文进入高雅之门；无句读而读，出现繁体字也读……一次次地读，让学生把古文熟记在心。挑战赛情境，更让课堂高潮迭起，让学生充满昂扬斗志。《自相矛盾》的古文诵读声一遍遍回荡在会场，也回荡在每个人的心上。无形中，学生对古文内容已了然于胸。等古体字文出现在大屏幕上，学生们傻眼的同时，背诵也是功到自然成。

赵老师能紧紧抓住孩子们的年龄特点和好胜的心理，设计了一个又一个挑战关卡，让学习变成快乐的活动、智慧飞扬的天地。

三、超越文本，探寻文化之源

专家老师们的课堂立足于文本，却又远远高于文本，带领学生们走入了更广阔的空间。

薛老师不是在教课文，而是教孩子如何去阅读，欣赏小说这种体裁的文学，要把小说当小说来读。赵老师带领学生并不没有停留在读、诵古文之上，而是让学生们领会到韩非子的哲学思想，让学生明白，哲学并不高深，矛盾并不可怕，教会学生的是一种为人处世的态度。没有说教，只是在笑谈之间的心灵感悟。“万事万物都存在矛盾”“自己就是一个矛盾体”、“矛盾是永恒存在的”……学生们的话语令我们心潮起伏，叹服不已。

张学伟老师带领学生们亲近《诗经》，了解诗经“四字现象”的语言魅力，欣赏我们祖先几千年的声音，感受到我们中国是诗的国度，中华文化的博大精深。罗才军老师引领学生们走进季羡林先生的散文《月是故乡明》，感受的不仅仅是季老先生心中对家乡的月的情怀，更是带领学生在月的诗词文化中畅游了一番，让学生了解文学是内心的情感、心灵的抒发。月在文学作品中成了心灵的港湾，寄托着无限的情思。

专家们教的不仅仅是语文，更是文化的探寻。这样的课堂已经穿越千年，横跨时空。

两日时光如飞，心头万千感触，诉诸笔端，方知词穷。师者唯有多多学习，站得高，方能带领学生走得更远。

（作者单位：市长江路小学）

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