音乐教学 语言艺术的运用

济宁市第十二中学孟伟

音乐是一门美的艺术，音乐教师又是美的传播者。作为一名“美的使者”的音乐教师，课堂教学语言尤为重要，它应富有激情和极大的艺术魅力，要做到像旋律那样优美，像歌声那样句句动听。因此，在音乐教学中我们更应重视美的教学，用美的语言展示教学内容，用美的语言感染学生，使学生去感受美、追求美。

音乐课中的口头语言。一个优秀的音乐教师，应该具有驾驭语言的高超技能，亲切舒缓的语气、抑扬顿挫的语调、张弛相间的语速、强弱适当的音量，使教学语言给人一种强烈的流利动听、富有磁力的语感美的刺激，为教学增辉添彩。音乐作品作为一种抽象的艺术，学生对其的理解能力不是与生俱来的，教师应用准确的文学语言，让学生在潜移默化中受到熏陶。教师要注意让课堂语言随教学内容的变化而变化，及时调整语言的速度、高低、强弱，让课堂教学语言富有节奏感和韵律美。作为音乐教师应用生动形象的教学语言，解读音乐作品，把音乐作品所蕴含的艺术形象鲜明的展现在学生面前。

音乐教学中的体态语言。肢体语言也是音乐教学中的一种语言。它虽是辅助语言，但也起着不可忽视的作用。利用眼睛与学生交流，是音乐教师应该学会的一项本领。作为一个有艺术素养的音乐教师，能十分娴熟地使内心的情绪体验与表情相一致，恰到好处地将喜怒哀乐形与色，不仅使教学生动活泼准确传神，而且能有效地唤起学生的注意。在课堂教学中，准确适度的手势，既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加教师有声语言的说服力和感染力。

音乐教学中的声势语言。声势分为“声”和“势”。“声”指声音，“势”指姿态。音乐课堂教学中，歌唱教学占有相当大的比重。歌唱教学的过程就是欣赏音乐作品、理解音乐作品、表现音乐作品的过程；是学习音乐知识、识谱的过程；是学习他人的创作、由自己进行再创作的过程；同时又是学会用歌唱手段感染自己、教育自己、感染别人、教育别人的过程，因此教师在教学中的范唱就显得十分重要了。它对激发学生唱歌的兴趣，帮助其掌握音乐的情绪，理解歌曲的内容有着重要的作用。充满激情的范唱有利于课堂气氛的渲染，有利于激起学生学习的热情。

美的教学语言不仅能极大地增加教学内容的感染力，使学生学得轻松有趣，而且可以陶冶学生的心灵，甚至可以影响他们的一生。我们可以用美的语言去培养学生积极健康的思想，唤起他们对美的体验和追求。

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