浅谈小学语文教学中学生综合素养的培养

孔银强课程标准中这样论述道：“语文课程应该培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用中国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”笔者认为，就小学语文教学而言，综合素养的培养应从听、说、读、写四个方面入手。一、培养学生的听话习惯，提升小学生的语言理解能力。听话能力是语文能力的重要组成部分，是理解语言的重要途径，是人们获取知识进行交际所必需的能力，是学生听好课，准确理解教师讲解课文的基础。笔者认为，在小学语文教学过程中，一定要抓好听话能力基本功的训练。听话能力的培养重点是训练学生边听边记的能力。在教学中，我们时常发现“一只耳朵听，一只耳朵溜”的学生，对于这些学生，教师要指导他们会听，即在听老师、同学说话时，一边仔细听清楚每一句话，一边专心记下说的内容，而且边听边想，他说的是什么意思，听了以后，自己明白了什么；同时，还要边听边发现疑难问题，听才有效果。如学习《桂林山水》这篇课文时，老师或学生说完一段话，让学生回答：“他主要讲什么？重点是什么？”二、激发学生的说话欲望，塑造小学生良好的言谈举止。培养小学生口语交际的方法很多，但最重要的是要引发学生的说话欲望。根据小学生的心理特点，往往一年级学生爱说、喜欢说，随着年龄的增长，到了三四年级，同学们平时话多，但在课堂上好多同学出现害羞的心理，不善言谈。就算有的同学在提问时喜欢表达也往往不能把意思说明白。因此，在教授每一篇课文时，要教给学生说话的方法，使学生在学习过程中尝到说话的乐趣。三、培养学生的阅读兴趣，提升小学生的课外学习能力。从小培养学生良好的阅读习惯，可以使其受益终身。笔者经过摸索发现，培养学生的阅读习惯，关键要培养学生的阅读兴趣，而师生共读和亲子共读是最好的方式。和孩子读同一本书，和孩子交流读书的感受，这对培养孩子的阅读兴趣有着莫大的帮助。四、强化学生的作文能力，提升小学生的语文综合素养。叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题。生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。在作文教学中，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给他们观察生活，认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高作文水平。（作者系成县化垭中心小学教师）

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