整合全校资源 绵阳师院圆满完成“国培计划”

绵阳师范学院自2015年10月承担“国培计划”（2015）中西部项目和幼师国培项目以来，严格按照“集中研修”“影子跟岗”“返岗实践”“总结提升”四个环节，目前已完成泸州的泸县、叙永、古蔺，德阳的绵竹和阿坝汶川等3个市州5个项目县（市）的培训任务。虽然集中研修阶段只有442名学员，根据省教育厅的要求和项目县的需求，绵阳师范学院仍然做到了22个学科学段的全覆盖，个别学科甚至只有几名学员，但还是坚持不计成本地开设了相关的培训学科，最大程度满足了教师和项目县的需求和要求。在送教下乡环节中完成了5个项目县（市）18个学科2870人的送教工作，超额完成170名学员的送教下乡任务。

培训保障/

充分整合全校资源

为培训服务

据介绍，承担“国培计划”后，绵阳师范学院领导充分整合全校资源为培训服务，并亲自参与到培训实施方案审定、教学监督、制度建设、后勤服务等工作中去，为培训工作的顺利展开指明了方向和提供了人力、物力保障。

项目县所在市州教育局领导也提出严格培训要求，对培训方案的设计与制定提出了建设性的意见。同时，项目县教育局、教师发展中心（进修校）与绵阳师范学院高度融合，共同打造培训方案。

此外，为了确保工作开展有保障，绵阳师范学院坚持“三求融合”培训理念，在已建立的国培工作管理制度的基础上，进一步修订和完善了一系列培训管理制度。

为了确保培训质量，绵阳师范学院组建了以分管培训工作的校领导为组长，以具有高级专业技术职务的高校专家和一线专家为成员的项目校级质量控制专家队伍；以继续教育学院院长为组长，以有强烈责任心和奉献精神、具有讲师以上专业技术职称的各学科教师为成员的教学督导员队伍；以承训学院院长为组长，以首席专家、学科专家和一线专家为成员的项目实施过程监控队伍，对项目实施进行层层监控。

坚持“六化”/

确保培训高水平完成

项目负责人介绍，为了确保培训高水平完成，学校坚持“六化”要求，即实施方案优质化、教学活动规范化、影子跟岗特色化、返岗实践本土化、总结提升全程化、后续指导持续化。

据介绍，实施方案优质化即项目实施方案严格按照培训要求采取三级评审制度，即承训学院初审；培训中心复审；学校组织学科专家召开项目实施方案评审会，对项目实施方案进行终审。同时，培训形式多样化，即通过采取专家引领、实践浸润、跨界对话、文化熏陶、现场教学、现身说法、学员沙龙（论坛）、微课推送等多种培训形式，提升学员学习积极性，确保培训效果。

教学活动规范化即培训的课程设置，师资结构，执行情况严格实行规范化管理，确保教学活动的规范有序进行。

影子跟岗特色化即遴选优质的中小学（幼儿园）作为影子跟岗实践基地，不仅仅只关注跟岗学校的知名度，硬件设施等条件，更注重其针对性，对乡村中小学的发展建设具有借鉴，指导作用。

返岗实践本土化即以项目县为主体组织学员返岗实践，以任务驱动的方式提升学员积极性。学员在返岗实践中至少要承担送教下乡、网络研修指导、教师工作坊主持三项任务之一。首席专家对学员的返岗实践进行全程指导，并且每年至少一次亲自带队到项目县进行现场指导。

总结提升全程化即在项目实施中不断进行反思与改进，总结和推广工作中的先进经验，改进工作中存在的不足；在学习过程中，注重学员成果的生成。

后续指导持续化即学校建立培训学员信息库，“一日进校园，终生为校友”。在培训结束后定期不定期地与学员电话沟通了解培训成果的运用、推广情况并加以指导，关注学员职业发展；首席专家与教学团队通过培训组建的QQ群、微信群，网络研修社区等网络平台对学员进行长期的跟踪指导与服务；与项目县建立“长效机制”，在项目结束后不定期确立不同的主题举办教育论坛，研讨交流教育教学事宜。

“我校培训工作一直基于换位思考原则，对学员、授课专家、项目市县、基地学校、远程机构等合作对象，在政策和原则允许的范围内最大限度地满足各方需求。”负责人介绍，通过网络问卷调查结果分析显示，学员对培训内容、方式、培训效果满意度均达到92%以上。

创建特色/

生成了一批丰富的资源和成果

在培训过程中，绵阳师院不仅实现了在校大学生和参训学员一起听专家讲座，同台献课，相互交流，还实现了参培学员为在校大学生做报告，对大学生试讲做点评等，帮助大学生提升课堂教学技能，为就业上岗打下一份基础。同时，也使参培老师直接了解到目前高校大学生培养的基本情况，增强自身的危机意识，推动职前职后一体化建设。

“我们不光是培训，还注重培训后成果的生成，确保我们的工作开展有成效。”负责人介绍，整个培训以任务为驱动，督促学员学习、反思、总结，将培训中所学到的知识运用到实践中，生成了一批丰富的资源和成果。比如出版了《绵阳师范学院2016国培专刊》《绵阳师范学院2017国培专刊》，整理汇编了培训《简报集》《学员论文集》《学科培训项目专家培训资源》《学科优秀教学设计集》《学科优秀教学课件集》《学科优秀试题集》《学科优秀研究成果报告集》等成果文本专辑和《学科优秀教学课件集》《学科优秀微课作品集》《学科优秀培训汇报PPT集》等光盘专辑。

学员心得/

“通过培训，发现平时对幼儿的观察太少了”

来自泸县方洞镇中心幼儿园的老师唐文娟，是第一次参加省级以上的培训，绵阳师范学院副教授高晓东关于《幼儿行为观察与分析》的专题讲座，让她觉得受用终身。

“通过培训，我发现平时对幼儿的观察太少了，因为幼儿的任何行为、任何情绪反应在教师的眼中都不应该是无意义的。我们需要耐心地观察幼儿，关心他们的需要，理解他们的情感，以协助他们的成长！” 唐文娟说。

古蔺县古蔺镇中学老师金桃英称，参加培训时，她有幸听了西南大学外国语学院杨晓钰教授《初中英语教学的目标分析与达成——以听说、语音、写作、阅读课为例》的讲座。从杨教授的讲座中，她深深意识到自己这十多年教学生涯中存在着严重的不足。

“首先，在教学目标的制定上，我总是设置一些笼统而非具体的目标，这就导致课堂上教学目的不明确，所设计的教学任务不能完全为实现教学目标服务。其次，在课堂上我缺乏耐心，往往会为了赶教学进度而忽视后进生，这就使得班级学生从一开始就出现两极分化的现象，而且越到后面差距越大。”金桃英称，“通过培训，我明白了不能把考试和教学割裂开来，要制定具体的教学目标，并设计相关的活动辅助我们教学目标的达成。”

成都商报记者 汤小均

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