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如何衔接初中与高中的化学知识 东坡区多悦高中 王成相

来源:眉山日报 2018-10-13 07:56   https://www.yybnet.net/

在初中阶段只有初三接触化学,一年时间学习一门新课程对学生而言是一种兴趣,更是一种挑战。学生在学习化学时,对有趣味性实验的知识点往往学得比较牢固,而在一些理论性的知识点会学得比较模糊,甚至有些学生全靠死记硬背,进入了学习化学的误区。

我从教高中化学17年,发现了一部分学生中考成绩考得还算理想,但进入高中以后,知识点加多,灵活性提高,就有很多学生学习起来比较吃力,甚至厌学。根本原因在于这部分学生没有从化学本质上去分析,去理解,去了解分子内部的结构,不善于用化学的方法去解决问题。主要存在的问题有如下几点:

一、初中化学知识只停留在启蒙上。初中化学知识只要求学生掌握一些简单元素符号、化学式、化学方程式以及一些简单的实验现象和一些简单的计算,而学生进入高中后面临大量的知识、大量的实验探究和灵活性较大的计算,所以学习起来就比较吃力。另一个层面就是考试试题的引导,在初升高化学考试试题考查的比较基础,且很多知识学生可以通过死记硬背的形式拿高分,其知识层次只要求学生知道某些知识,不去强调知识的理解。在能力培养方面,初中化学注重定性分析,从化学本身的实验直观入后,直接帮助学生建立化学概念和规律。而高中化学要培养学生的观察能力,分析和解决问题的能力,要求学生学会去探究、去设计、去改造一些重要的实验,也就是培养学生学习创造的能力。高中化学知识在科学化的基础上要逐步向系统化、理论化发展,要让学生把自己所学的化学知识与生活实际联系在一起,去解决和解释生活中出现的一些化学问题。

二、学习习惯存在很大的差异。初三学生刚接触化学,在学习方法很多是被动地接受学习,被动式记忆化学知识。所以学生学习化学知识的灵活性较差,只是简单机械性完成老师的布置的作业,很少有学生去探个究竟。而高中知识对学生主动学习能力要求较高,并且要求学习学会探究化学知识,学会“举一反三”的能力。对于进入高中学习化学的学生而言,若仍保留在初中的学习习惯不去理解,考试很容易得低分。对承受能力差的学生而言将失去学习化学的信心。所以进入高中必须改掉以前不好的学习习惯,调整自己的学习方法,这样才能在高中化学中取胜。

那么如何做好初中化学与高中化学知识的衔接呢?

比如化合价,初中化学只要求背诵常见元素的化合价,根据化合价去组成化学式。初中所记的化合价是有限的,进入高中后这些化合价远远不够,该如何解决呢?我想就应该从元素符号入手,写出元素符号,并且画出它的核外电子排布,从核外电子排布的最外层电子分析入手,如果是大于4电子的,容易得电子,显负价,得几个就达到8电子稳定结构,那就是负几价。同时也可以写出它对应的离子符号,可以写出它的阴离子符号。如果是小于4电子的,容易失去电子,显正价,失去最外层几个电子,将显正几价,同时也可以写出它的阳离子符号。阴阳离子结合就可以形成对应的化学式。那么这一系列的知识学生就非常清楚,而且还可以分析其它元素的化合价,以及阴阳离子符号,还可以写出其它化学式的可能性。又比如化学反应方程式:学生在初中学习化学时很有可能停留在背诵的层面上,没有真正分析其化学反应方程式的原理。如果进入高中学习,化学反应方程式这一关很有可能就过不了。比如初中所学:CaCO3+2Hcl=Cacl2+H2O+CO2↑,学生了解该反应为复分解反应,但不知其反应原理。学生若是掌握了其原理,那么就有“举一反三”的能力。该反应为强酸制弱酸,Hcl为强酸,H2CO3为弱酸,H2CO3不稳定生成了H2O和CO2。学生如果掌握了离子间结合和强酸制弱酸的原理,那么就可以写出如下的反应:CH3COONa+Hcl→,NaF+Hcl→,Na2S+Hcl→,Na2SiO3+Hcl→,Na2SO3+Hcl。又比如物质的分类,特别是化合物的分类,初中化学知识停留在介绍在常见的酸碱盐,而没有对它们进行系统的分类,学生很容易搞混淆。并且有些学生还分不清哪些是酸,哪些是碱,哪些是盐的可能性。所以要教会学生学习方法,从元素符号到化合价到化学式,再到化学反应方程式,这一系列知识串联起来,学生可以分析出整条线索,对知识构成网络,容易理解,做题也不易犯错误。

所以要学好高中化学必须做到学习方法的衔接,要每堂课对知识点讲述的同时要以循序渐进的方法引导,培训学生独立思考的能力。针对化学学科实践性强的特点充分利用各种材料,结合社会和生活,让学生学习化学得以应用,让学生认识到化学与社会、化学与生活、化学与经济的重要联系,从而培养学生学生化学的兴趣。要让学生多认识化学仪器以及它们的作用,多让学生做一些探究性实验、分组实验和趣味实验,从而培养他们在自然学科领域当中去探索、发现一些未知的东西。做好学生学习方法和学习习惯的衔接。初中学习化学弊端必将影响到高中化学的学习,必须在高中化学教学过程去纠正学生简单记忆、模仿等一些不良习惯,要培养学生较强的理解能力,理解后记忆。培养学生分析化合价、化学式、化学反应方程式、实验原理的能力,抓住知识的本质,通过知识串联和网络分析对化学知识能够自我的归纳和总结。培养学生有较强的独立思考问题的能力和良好的自学习惯,要求学生做到课前预习、课后总结,对错题进行归纳,写出思路。

最后在高中学习化学方面,要多鼓励学生,多让学生观看一些与化学知识有关的电影电视片段,多让学生参与一些化学与环保的东西,要让学生领悟到其中一些道理。总之,通过以上的努力做好初高中化学教学的衔接工作,逐步让学生喜欢动手操作实验,喜欢动脑分析问题,喜欢归纳总结知识,让学生学习高中化学轻松、愉快,顺利完成高中三年的化学学习。

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