表扬学生是一门艺术

覃年升

作为教师，我认为要充分了解学生，关心学生，真诚地表扬学生，给学生信心和勇气。表扬学生是一门艺术。作为教师，学会表扬欣赏学生，将是教师个人教育生涯的一笔宝贵财富。

精准表扬

教师要学会“精准表扬”。教师要用心发现学生的闪光点，去赞扬欣赏学生。一次，我去一所乡镇中学上交流课。有个学生展示他的作文片断，说：老师，我的故事很荒诞，不知道好不好。我鼓励他说：没有关系你大胆讲。然后她就念道：牛二在街上，骑着喷着火的机器牛，飞去解救春花……同学们听了，都笑起来，觉得荒谬。我评点道：“同学们，这位同学的想象力很丰富，我为你点赞。有些同学笑其故事荒诞。可是我要告诉你们不能说虚幻的就不能作为文学作品。你看《封神榜》《西游记》《百年孤独》《聊斋志异》，都是伟大作品。况且，人类科技会不断发展。现在虚幻并不代表未来不能实现。对于超前设想的新事物，人们总是觉得不可思议。然而人们终将梦想成真。过去的虚幻是如今的现实。现在的虚幻是未来的现实。我们期待他的实现，并且努力去实现。”表扬要有的放矢，要说到点子上，这样学生才会信服。

升华表扬

升华表扬是指在学生原有表现的基础上，挖掘其言行背后意义，予以期望和引导。有一次，我班举办一场文艺晚会。我印象比较深刻的是小品《黄岩岛之战》，我这样表扬他们：“班级有这样好的编剧，是谁？劳同学。好。真棒。情节曲折复杂，演员们表演出彩，充分展现同学浓烈爱国情感，展示保卫祖国的智慧和谋略。了不起！掌声鼓励他们！”在歌曲《老男孩》集体合唱完之后，我评点道：“青春如同奔流的江河，一去不回，来不及道别。《老男孩》是最励志的电影。刚才同学们唱得很大声，很动情。尤其是小谢同学，非常投入，声情并茂，引起老师对美好青春的回忆。同学们，你们正风华正茂，希望你们把握青春年华，谱写壮丽诗篇，让青春无悔。”表扬的意义在于塑造，在于强化，在于进一步的升华。

用态势语言表扬

态势语言是以人的表情、目光、姿态和动作等来表示一定语义、进行信息传递的一种伴随性无声语言。又称为体态语言或人体语言。态势语言按其定义可分为三种类型：表情语、姿态语、动作语和目光。用态势语言充分展现你对学生的欣赏和热爱。在主持人大赛上，学校一个乐队作为嘉宾来热场。当时，观众还没有完全入席，在报告厅观看的人寥寥无几。因为时间关系，大赛按时举行。舞台上，主唱高举双手，打着节拍，可是台下关注太少。作为评委，我想要带个头，活跃气氛。于是，我放下手机，认真倾听，跟着节奏打着拍子，鼓掌。等到歌曲到间奏部分时，我带头热烈鼓掌，大家都跟着鼓掌起来，让这乐队感受到演唱的价值。我想这种无声的尊重与欣赏，这一定更温暖人心。

创造情景让学生表扬学生

我有一个学生读播音主持专业，这位同学为提升专业素养到南宁封闭培训了一个多月。临近高考报名回到学校。同学们很是想念他，也很好奇。当时，我在组织大家上班会课，他走进教室。我灵机一动，说道：小陈同学，到南宁深造一个多月，学成回来，所谓士别三日当刮目相待，相信他在播音主持方面大有进展，下面我们请他展示一下他的学习成果。当时班级里掌声马上响起来。小陈谦虚一番后，就给我们表演一段新闻联播主持人开场白。字正腔圆，有模有样。全班羡慕不已。我相信这样的场景，他本人也深受鼓舞。创造情景，四两拨千斤，借力打子，让赞美来得更自然。

表扬是一门艺术。每一个学生都有闪光点，老师要在恰当的时间、地点，用恰当的方式，让表扬学生，最大限度发挥表扬的力量。当然，表扬是不能放弃批评和委婉的提醒。教师要时刻牢记用放大镜来发现学生的优点，促进他们自信进步，超越自我。

鲁迅说天才的产生需要产生天才的土壤。教师的工作就是让这土壤越来越厚实，给幼苗培土，施肥，浇水。最终幼苗就会长成参天大树，成为栋梁之材。

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