德育花开沁满园 内江六中德育工作纪实

学生在积极健康向上的活动中沐浴“德育雨露” （受访人供图）

教书必育人，育人先育德。

4月芳菲季，走进绿树成荫的内江六中，映入眼帘的是内江六中校训——“厚德、笃学、崇实、求精”八个字。建校以来，内江六中以“厚德”为育人首位，并镌刻在内江六中八十年的发展史中，融入到每一名从这里进出的师生血液里。

“我们把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，帮学生扣好人生第一粒扣子。”内江六中校长唐昭强如是说。

近年来，内江六中积极融入“践行十爱·德耀甜城”活动，实施以“生长·生活·生态”为内涵的“三生德育”模式，把德育工作做到精细、精致、精彩，涵养积极向上的德育生态，涌现了一批道德模范、身边好人师生代表，激励全校师生不断进步，引领良好的校园风气，彰显了内江六中教育特色。

以德为墨，以育为笔，内江六中画下一树树德育之花，香满内江六中校园。

◇本报记者 段春秀

一种追求：

让“立德树人”成为教育底色

立德树人是学校立身之本。

在学校发展过程中，逐渐形成了“内江六中学生形象标准”，即：志存高远、品德高尚、文明守纪、勤奋求实、勇敢坚毅、身心健康。

这个形象标准载入了“内江六中学生手册”，让“立德树人”在内江六中得以立地生根。

课堂是学生学习的主阵地，也是德育的主阵地。内江六中把“立德树人”体现在课堂内容上：把生命安全类课程、生命品质类课程、心理健康课程、特色专业课程作为学校德育课程重要内容，以课程育人，让学生“心中有阳光、脚下有力量”。

“立德树人”体现在思政工作上：增强学校思政课的吸引力和说服力，让学生了解国内外时事热点和先进人物事迹，在学生心灵种下真善美的种子；提高思政课教师综合素质，发挥好他们的作用，引导学生崇德向善。

“德育不像考试分数那么直观，而是一个春风化雨、润物无声的长期过程。”内江六中分管德育工作的副校长邓盛刚说，内江六中追求以德为先，把“立德树人”作为教育底色，让学生在学校集体道德的滋养下成为身心健康、全面发展的人。

一种体系：

让“立人教育”构建幸福校园

立人教育是幸福校园之基。

“德育论坛”“学子讲坛”是内江六中开展德育工作的窗口。

据内江六中政教处主任吴英介绍，一年一度 “德育论坛”以教师为主，每年选出数名优秀教师，讲述他们的故事，分享德育工作经验，进而提升全校教师德育工作能力。

据内江六中团委副书记陈俊燕介绍，每月举行“学子讲坛”以学生为主，展示他们的兴趣特长，分享他们的成长历程，引导学生见贤思齐。

为了把德育工作做到学生心里,内江六中将德育工作细化为“法治进校园”“健康进校园”、校园诗词大会、春季篮球比赛、秋季运动会等一个个具体的德育活动，在活动中实现育人功能。

为实现德育工作精细化管理，内江六中摸索建设高素质班主任队伍的德育核心体系，加强学生干部队伍建设的自育体系，构建紧密联系家长、学校、机关（单位）和社区的共育体系“三级德育体系”，营造了良好的共育氛围，极大地推动全校良好班风建设，涌现出了大量省、市、县、校先进集体和先进个人。

一位家长在家长会上动情地说：“过去我只关注孩子学习成绩，现在孩子在六中学习，让我更加明白，孩子在一个充满爱的和谐家庭、幸福校园里成长，一定可以成为品行端正、态度积极的人，这才是真正的成功！”

一种情怀：

让“德育雨露”滋润师生心田

4月18日，内江六中学生王意扬捧着“四川省优秀学生”证书，站在学校世纪广场留影。回首校园生活，成绩连续多次获得年级第一的王意扬深有感触，具有文化元素、励志元素和品德元素的实践活动，有效展示了他们的才华，激发了学习兴趣。

王意扬说：“内江六中不仅教会了我知识，健康、向上、丰富的校园文化还如雨露一样滋养我们成长，潜移默化地教会了我做一个崇德向善的人。”

“学子当以天下国家为己任，师者且将心血汗水育良才”。这句话镌刻在内江六中的教学楼上，更深入到每一名教师心中，激励着大家努力前行。

“德育虽无形，却最能对一个人成长产生长远的影响。青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，需要学校、家长和社会精心引导和栽培。”作为校长，唐昭强带头涵养教育情怀，以德育增强师生家国情怀、家园意识、家人心理，让教师在内江六中育有所成，让学生学有所成，帮助学生扣好人生的第一粒扣子，走好人生的每一步。

唐昭强表示，下一步，内江六中将继续大力推进德育资源校本化、德育内容课程化、德育工作生活化、德育活动主题化，逐步形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，为创办开放性、高质量、有特色、示范性西南名校奠定坚实基础。

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