遇见诗歌遇见美

几年前，在《中国诗词大会》上，16岁少女武亦姝曾以超高的才情和淡然的心态，令众人折服。节目里，武亦姝借助《诗经》中的一句“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”征服了现场所有人，在“飞花令”中脱颖而出，赢得冠军。

俗话说，读史使人明智，读诗使人聪慧。在很多人的印象里，能够创作诗歌并有一定造诣的人被称作“诗人”。在芜湖市第一中学（以下简称“芜湖一中”），对于“诗词”创作也有一批拥趸，这些少年怀揣着青春的懵懂、困惑，以诗抒情、咏志，在老师的指导下，同样也写出了诸多精妙的诗歌。近日，记者走访芜湖一中，对话鼓励学生大胆作诗的语文老师李先虎，听他讲述了教学里的“诗意人生”。

一名语文老师眼里的“诗歌”

“诗者，吟咏性情也。相信诗歌能够唤回本该属于他们自己的模样。”作为高级教师，芜湖一中的语文老师李先虎在教学中，不仅倡导学生们诵诗、背诗，甚至大胆地鼓励学生去写诗。在他的语文教学体系里，诗歌似乎是不可缺少的组成部分。打开他的微信朋友圈，经常能看到他分享诗歌方面的内容以及自己学生创作的诗歌。2021年1月，他将学生创作的诗歌汇编成诗集《遇见》送给学生，并在诗集的扉页写下这样的寄语：“把他们（学生）从繁重的作业堆中拉出来，让他们去听鸟鸣水流声，让他们去看日出与月明，让他们抬起头、扬起眉，回到15岁的模样。”

在平时的教学中，李先虎十分注重培养学生进行文学创作的能力，表现在诗歌创作中，他亦有自己独到的见解和方法。“对于古代诗歌和文言文，很多孩子都始于读，终于赏，死于考，空于写。”他认为，作为老师，在语文教学中要“锦上添花”。“这里的‘锦’是完成教学任务，也就是就教而教、就学而学、就考而考，当下中学语文古诗词教学我认为最重要的，是指导学生创作旧体诗，这就是我所说的‘花’，合起来就叫‘锦上添花’。”在古诗词教学上，李先虎坦言自己更注重在旧体诗创作方面对学生进行引导。

如何让学生能从读诗发展到写诗？他认为，首先要培养兴趣，让孩子们多读多悟。“在众多的文体中，我认为诗歌是最接近少年的艺术。”其次，给孩子提供支架，让他们掌握格律。“旧体诗创作就是‘戴着镣铐跳舞’，‘镣铐’就是旧体诗创作的规范，比如押韵、格律、平仄、章法、意象、手法等，‘跳舞’就是说要写得灵动，写出旧体诗的味道。”此外，李先虎还让学生了解章法，把握意脉，不拘一格，多写多改。“写旧体诗，可以写格律诗，可以写古代自由体诗；写格律诗，可以写诗，也可以创作词曲；用韵方面，可以用平水韵、词林正韵、中原音韵，也可以用中华新韵。”

为了让孩子们有创作和展示的平台，李先虎还在校内发起了“‘诗意人生’诗歌创作大赛”，并围绕24节气、百花、五四、春节、春游、青春、家乡文化、红楼梦等主题让学生创作，鼓励他们积极投稿各大诗歌平台。几年来，共有40余位同学在各种平台发表诗词近80首。

少男少女的青春诗篇

“阅读一座城

读它的历史、文化

和那苍老的灵魂

阅读每一鳞灰色的星瓦

每一条幽深的胡同

每一槛沧桑的门墩和错落的门楼

聆听它亘古的呼吸和脉搏

从一个小小的院落开始……”

“你看，这写得多好！”采访中，李先虎翻开学生刘昱彤的诗作《读城》，一边读着一边连连褒扬。他说，孩子们的诗歌在他看来，都是出乎意料的好。“这些诗虽然稍显稚嫩，但有许多可圈可点之处，有的大气深沉，有的纯净真诚，有的自由飞扬，有的符合格律，风格各异，不一而足。”

吟诗作赋，究竟给学生带来了什么？“老师会推荐一些诗词选本让我们读，比如《唐诗三百首》《饮水词》《稼轩长短句》等。有时我也会读一些理论著作，比如《人间词话》《蕙风词话》《覆堂词话》等。我觉得想写好诗词，最主要的还是多读诗。诗读多了，韵律、意象、意境、炼字等，都会了然于胸。书到用时方恨少，如果自己的积累不够，创作时就会感到吃力，因此我会不断丰富积累，增强语感，厚积薄发。”就读于芜湖一中高一文实班的梅禹，在谈及写诗时这样说道。

芜湖一中的赵思雅也讲述了她从生到熟、从能到精作诗的心路历程：“为了追求原汁原味，我买了平水韵参照表，阅读古代文化常识，将其灵活运用，丰富自己的诗篇。诗词创作于我们这些门外汉而言，有一个循序渐进的过程。作为学生，没有大量时间可以倾注于诗词创作，但是为了提高诗作能力，力求每一次都仔细琢磨，严格遵照格律。刚开始我写一首七言律诗大概耗时一小时，填一曲《临江仙》更要一个多小时，但是随着对韵部的熟悉，我渐渐熟能生巧，如今填一首《如梦令》这样的小令，大概只需十五分钟，这就是一个慢慢摸索逐渐入门的过程。”

为何诗词学习如此重要？

2020年9月，李先虎接手了高一年级两个班的语文教学任务，开学伊始，他就送了一本《中外名家诗萃》给学生，其中涵盖了他收录和整理的80多位国内外著名诗人的代表作。

“新的课程标准要求语文教育也是提高审美素养的重要途径，要让学生在语言文字运用的学习中受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和创造表现的能力。学习古诗词的过程就是语言建构的过程，汉语的旧体诗词讲整齐、重对偶、词序灵活、富于音乐美感等特点，语言含蓄高度凝练，以简驭繁，追求一种言有尽而意无穷，不着一字尽得风流的效果，这个对中学生来说难度较大，因为他们的积累很有限，在有限的积累里又要遵循押韵、格律、结构等，确实很难，这就要学生去不断地阅读，扩大积累，丰富经验，提高语感。这就是以写促读，读写结合。”此外，李先虎还认为，创作诗词的过程，也是调动思维的过程。“从意象的选择到章法的布局，从手法的运用到情感的表达，从语言的锤炼到前后的关联，思维无时无刻不在起作用。”李先虎表示，让孩子读诗写诗，不仅是诗教的需要、传承的需要、表达的需要、发展的需要，也是审美的鉴赏与创造，更是在培养学生追求美、热爱生活的情操。

关于家庭教育，李先虎也结合教学经验及一些学生家长的做法，进行了总结和倡导。“首先，要鼓励孩子多读多写。诗词创作不但不会影响孩子的高考成绩，反而会促进孩子语文成绩的提高。以我的经验，那些平时喜欢读诗写诗的孩子高考成绩都不错。其次，要珍视孩子的创作成果。家长要做孩子最初最真诚的读者，增强孩子的创作意识，激发孩子的成就感。三是要鼓励孩子投稿，孩子们不仅可以创作诗歌、散文，还可以创作小说和戏剧。”此外，李先虎还建议家长同孩子一起阅读。“成长是终生的事情，作为家长我们懂得的，未必有孩子多。作为家长也要不断学习，好好读书，及时充电，同孩子一起成长，同孩子平等对话，与孩子换位思考，以一种更专业的眼光教育孩子。”

记者 李婷维图片由采访对象提供

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