张秋宪
一、重复。应用多种教具,引导学生在多次听、多次看的同时,要多次读,多次动手操作,反复巩固,加深记忆。
二、分类。教学中,把学习材料分类,一组一组地呈现。要求学生学习后进行记忆。在此基础上,把两组或三组学习材料同时出现,引导学生进一步回忆,对学习过的材料进行组织、归纳类型,增强特教儿童的记忆力。
三、积累。针对特教儿童容易“前学后忘”的特点,采取加入新知识,复习旧知识的方法。
四、迁移。特教儿童学习呆板,学习东西困难,改变知识更难,这是因为不能正确地进行知识迁移。因此,老师要提供积极的知识迁移。如教“桔子”一词,老师不仅要拿来几个桔子,还要拿来以前学过的苹果、梨等水果,引导学生辨别认识,达到知识的正确迁移。(作者单位:陕西省乾县教育局)
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