小学作文教学之我见

兴平市东城逸夫小学 郭荣鸽

在平时语文的作文教学中，我们经常遇到这样的难题：学生提起笔来感觉无话可说，教师感觉无处下手，如何摆脱这种困境，是我们教育工作者一直努力的方向。这里，我就如何提高学生的写作水平，谈谈我的看法：

众所周知，兴趣是最好的老师。从这句话里，我们就可以明白，要引导学生搞好习作，就需要我们在作文教学中结合实际，适时注入新鲜动感的活力元素，创设新的情境，让学生兴奋而活跃地投入到写作中。如给学生讲《我的理想》作文时，先引导学生回忆《灯光》一课中，郝副营长的理想是什么，为了实现理想郝副营长是怎么做的；再让学生说说自己的理想是什么，为了实现理想，你打算怎么做。在此基础上再动笔作文，学生的创作欲望得到了激发，写作兴趣必将空前高涨。

记得古人在描述写作时有这样一首诗：问渠那得清如许，为有源头活水来。的确，生活就是作文的活水源头。叶圣陶先生曾说过，有了充实的生活，才能写出好文章。学生作文中感到无话可说，说白了就是因为缺乏生活经验。要提高学生的作文水平，就必须让学生投入生活，丰富阅历。如：让学生积极参加学校组织的各项活动，利用节假日帮父母干一些力所能及的家务劳动，到社会上搞一些小调查等，使学生在参与中提高观察力，增长见识，积累了素材。与此同时，我们还发现，有些学生作文立意新颖，选材也很有趣，可读起来却简单无味，不尽人意。仔细分析后，发现病因就出在语言的运用上，枯燥干涩，简单无味。由此可见语言的积累运用对作文的质量有极大的影响。

语言积累不是一朝一夕的事，关键在平时的积累。具体在教学中，就要求老师要不断引导学生扩大阅读量，随时随地积累语言。在教学中我也要求学生每天至少读一篇课外文章，每天坚持写读书笔记，定期检查评比，看谁积累得多，积累得好。一段时间下来，学生的语言表达能力有了明显的提高。

俗话说，花开总想让人看，努力总想让人知。的确，学生辛辛苦苦完成的习作，都特别希望得到老师的赞赏。只有有了成功的喜悦，才能激发其创作的动力。所以教学中，我们要给学生创设平台，让他们有展现自我的机会。在教学实践中，我采用以下方法给学生展示的机会：一是定期开展“我的得意之作”交流会，让学生把自己的好作文，好日记，好句子，展现给大家，从中品味成功的喜悦。二是评选优秀习作，张贴在教室后边的板报栏中，供学生欣赏，让学生互相学习，互相促进，激发了学生写作的热情。

写作是语文教学的综合体现。作为语文教师，要善于激发学生的写作兴趣，拓宽学生写作视野，培养学生的写作能力，才能让学生在习作的道路上走入“柳暗花明又一村”的境界。

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