“鲶鱼效应”下公办学校如何提高竞争力

课堂上采用纳米黑板教学。

《引入高配民办校 激发县域教育活力》后续报道

□本报记者 吴平 文/图

去年9月，富顺县二中改扩建、安和实验学校（以下简称安和）与民办自贡衡川实验学校（以下简称衡川）同时建成投入使用，三校直线距离不超过5公里，开车用不了十分钟。

民办学校投入大，渠道广，资源丰富，公办学校是否就“甘拜下风”？还是能引发“鲶鱼效应”，激发公办学校更多内生动力？

“不能不在乎，对民办学校的优势和竞争不能视而不见，但也不能妄自菲薄，要善于学习，加强创新改革，把教育质量夯实。”安和校长郭涛6月11日告诉记者。

各自创新打造学校核心竞争力

一直以来，引领富顺教育发展的是富顺二中，作为百年名校，它拥有全县顶尖的中学名师团队。面对衡川的竞争，学校也感到了压力，二中副校长袁道建告诉记者。此次二中改扩建让校园面积扩大到原来的2.3倍，教学设施设备与衡川同标准配备，实现了教育管理现代化，学校目前正在申请成为省教育厅“天府云教”15个种子学校之一。学校还自主创新高效课堂，开设文化拓展类、兴趣特长类和实践体验类80余个选修课程及20余个学生社团，与美国多所中学结成姊妹学校，与联合国教科文组织和平中心合作，互派师生研学交流。

硬件上，纳米黑板在安和、富顺二中与衡川都做到了“班班通”。例如，安和生物教师吴雪给学生讲激素调节一课时，考纲只要求了解三种激素，吴雪为了给学生一个全面的知识结构，又增加三种，并在纳米黑板上呈现病人症状，激素的影响非常直观、清楚。

纳米黑板已经是富顺的“第三代”电子白板，从灯泡到激光，从只能投影、靠U盘插拔的单机到与互联网连接，有效扩充了课堂内容，提升了课堂效率。

其实，富顺的教育创新并非有了衡川才开始。早在2013 年，该县华英实验学校（以下简称华英）借助“数字化校园文化”省级课题，建立了教学资源课件库、视频库，下一步还将借助“微课资源开发”这一正在进行的省级课题，将微课视频纳入资源平台。该县还进行了学生自主性多元化学业评价试点，不再参加全县的统一期末考试，去年东湖小学成为第二所试点学校，今年安和成为第三所试点校。

“以语文为例，试卷只占50%，平时表现占20%，实操技能占30%，包括朗读和看图说话两项。朗读不仅考察对文本的熟悉，还考察学生的仪态、自信度、精神面貌等，以此避免填鸭式教学。”省特级教师、副校长张业存介绍，当然在开展自主性多元化学业评价的同时，也会接受县上组织的抽测，借以了解本校学生成绩在全县的水平。

资源融合优化教育环境与平台

“人才是流动的，如果能成为培养名师的‘黄埔军校’，那我们也是与有荣焉。”张业存说，比起保“优秀教师”的存量，做增量才是应该倾力而为的。

富顺县从 2015 年起，招聘教师时采用了“才艺技能+理论”的考核方式，更着眼于教师未来的发展潜力和职业荣誉感。该县教育和体育局行政办主任胡勇介绍，全县不仅做到“缺编必补”，还设立了县长基金，每年拿出200万元为教育办一件实事，每年评选30名星级校（园）长、150名星级教师，按星级等次给予提升激励培训经费等。

富顺还通过信息化平台整合教育资源和师资培训，县现代教育信息技术中心副主任张邦建介绍，今年10月将完成教育管理及资源的公共服务平台建设。

“值得一提的是，录播教室不是用互联网，而是用音视频专网，就不会出现声音、画面不同步的情况。”张邦建说，以前搞全县教研，只有少数教师能参加，现在可供多数教师开展同步教研；对于农村艺体英语师资欠缺的教学点（年级不全）也可以与村完全小学（年级齐全）同步排课，共享优质教学。

记者了解到，与衡川相比，上述公办校的课程质量、师资队伍并不落后。但公办校普遍存在受到行政干预事项多、应付检查多、会议多表格多等问题困扰。这不是县教育和体育局单方面能解决的问题，有待由上而下进行梳理，合并类似检查，减少行政干预，让教职工能潜心教研、教学。

县城名校如何带动乡镇中学，使农村学生共享优质教育资源？敬请继续关注记者后续报道。

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