探索“赏识教育”在班级管理中的应用 刘红蕾

赏识，是指认识到他人的才能或者事物的价值，并加以重视或赞扬。国外一儿童教育专家曾说过：“经常受到夸奖的孩子比很少受到夸奖的孩子的成功率大5倍”。

当前，孩子在家庭生活中因受宠爱，抗挫折能力差，情绪波动大，甚至发生极端行为。作为班主任，应该用欣赏的眼光发现学生身上的独到之处和闪光点，给予表扬和肯定，让学生每天都能感受到自己的进步，体验到成功的快乐。

赏识教育能激发学生信心，增强班级凝聚力

在班级管理中，有些班主任错误地把对学生严格、指出缺点作为规范学生行为的完善“计划”，而往往忽视班级中发生的好典型、好事迹。其实，这种做法会严重打击学生的积极性，让学生认为自己什么也干不好，久而久之，就会形成懒惰心理，对班级的事物不愿去干，不敢去干。

因此，在班级管理实践中，注重努力寻找班级的好人好事，即使是微不足道的小事，也要大肆表扬，甚至有“夸大其词”之嫌。如班级队会课变为表扬先进的“典型”展示课，列举班内某同学为班级做了什么好事，为班级争得什么荣誉，什么事情得到学校的表扬等等。长此以往的赏识教育，很大程度上能激发起学生对班级的热爱和信心，增强班级凝聚力。

赏识教育能激发学生潜能，发挥学生特长

《三字经》中提到“性相近、习相远。”生活中，每个学生的先天禀赋和聪明才智相差无几，可长大后的成绩却相去甚远，这充分说明后天教育的重要性。作为班主任，应该懂得欣赏，不能用“一刀切”的方法打击学生的积极性。班主任应该用赏识教育让学生的天资得到充分发展，极大限度地挖掘学生的潜能。

尊重学生、理解学生，用赏识的眼光看待每一个孩子，让学生在自己的赏识中快乐成长，让班集体成为孩子们绽放心灵之花的沃土，是每一位班主任都应该做到的。（作者单位：滨城区梁才中心学校）

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