娃娃分数拆散看 同是85“症结”不一样 青羊区试点学业评价方式改革，将逐步向全区中小学推广

“语文95分，可以嘛！数学咋才85分呢，太撇了。”拿到娃娃的成绩单，爸妈总习惯这样点评。但在青羊区教师看来，这种评价未免粗暴，“一个笼统的分数，没有横纵比较，既看不出哪些知识学得扎实，又不晓得差距在哪里。”因此，青羊区从上学期起试行“ACTS”学业评价方式，将每科得分拆成13～15个指标，进行知识、技能和能力3个层次的评价。记者日前了解到，这种方式将逐步在青羊区所有中小学推广。

1个分数 分解为15个指标看

1月初，青羊区3～5年级学生完成了语文、数学期末考试，约4万份试卷通过网络发送至北京公众青少年素质能力研发中心测评。电脑里，数学试卷被“解剖”为知识、技能、能力三方面。知识包括“数与代数、图形与空间、统计”等，技能有“计算、应用、推理”等，能力含“空间想象、逻辑分析”等，共有15项指标。语文试卷的分解也类似。

最终，娃娃们拿到了一张特殊的成绩单。上面除了总分，还有知识、技能和能力的得分。在这之下，还有各层次包含的小指标分数。

比如，实验小学西区一名5年级学生的语文成绩单上就写着，写作的“个人得分率为93.3”，即实际得分与满分的比值，数字越大，表明学生在这项上的能力越强；而“课外文章的差值为-12.8”，即说明他在这项上的得分率低于年级平均水平。

全新评价 帮老师“对症下药”

“有了这张成绩单，就能看出两个85分的内涵不一样。”ACTS竞赛全国组委会执行委员会副主任赵璇分析说，也许一个孩子各种知识能力都较平均，另一个孩子的逻辑推理强，能帮他挣分，但计算能力弱，老是犯“低级错误”，“他们都可能考85分，但有了这张成绩单，才能看清‘病症\’，老师开‘药方\’才有针对性。”

青羊区教科院院长黎波表示，这种学业评价方式很实在，它不仅告诉家长娃娃目前学得咋样，还为老师的教学指出了明路：薄弱环节是啥子，该如何弥补。这种评价方式将逐步在青羊区所有中小学推广。

成都商报记者 江浪莎

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