静悄悄的革命——由抵触到喜欢

王莉

《静悄悄的革命》中，佐藤学先生指出：这场“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是根植于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命”。读完这本书，作为一名普通的一线教师，我努力地反思自己，进一步看清工作中那些应该做的、可能做的和必须做的事情，积极地投入“革命”中去。

语文教学中的重头戏是“习作教学”。夏家发教授告诉我们：习作教学，要激发学生写作动机，为他们创设环境。

记得我上小学时，班里的同学们都对作文很抵触。后来，自己做了一位语文老师，就下定决心一定让我的学生们喜欢上作文，至少不再惧怕。

每次写作前或写作时，我都想着法子尽量布置学生观察或动手实践，这样等到学生写作的时候就有话可说了。指导学生写喜爱的植物时，我会提前几周布置学生养一株植物，注意它们的外形、生长特点等，并做好记录。作文课上，学生交流观察所得十分踊跃，个个跃跃欲试。写作时也不见了愁眉苦脸、苦思冥想，只见神采洋溢、奋笔疾书。写一次大扫除时，我当场请学生上台表演擦玻璃、抹桌子、扫地等劳动，然后让学生描述劳动的经过。材料就在眼前，学生通过细致观察，就学会了把枯燥的、无话可说的劳动写得具体形象。

去年评改学生作文时我突然有了一个想法，就是把他们中的好的习作发表在班级的博客和QQ群中，供大家阅读，更让他们的家长去阅读。有了这个想法之后第一时间就告诉了同学们，孩子们兴奋极了，他们都认为自己的作文被老师选上放到班级的博客上是多么荣耀的事情。有的把刚刚写好的作文送来给我看，问我够不够资格。每次作文完了，我都会迫不及侍地去阅读他们的作文，选择几篇好的作文进行修改放到博客上。孩子们也会及时地去登录班级博客，看看自己的作文被选上没有。我经常接到孩子家长打来的电话，说他孩子的作文被我选上了，非常高兴，孩子也激动得不得了，有的家长还给我留了言，说他们的孩子爱上了作文。我感觉把孩子的作文放到博客上，不仅给了孩子一个展示的机会，也让家长参与了进来。时间长了，还有其他的老师通过博客看到孩子们的作文，有的还留下了宝贵的意见。现在我在闲暇之余就会来到博客阅读孩子们的作文，来看看家长和老师们的意见。写得较出色的作文，我还指导他们反复修改后向报刊投稿，编自己的习作文集，对于平时习作能力不强的小学生，做到只要发现他们习作中有一个词或一句话写得具体生动，我就在下边标上嘉奖号，表示这儿写得好应予嘉奖，并在眉批上写上“这个词用得准确”、“我看你真聪明”、“这句话写得真好呀，能把人物的动作、神态、语言、活动如实写出来，你的进步真大呀！”

习作教学不是件容易的事，深知自己在习作教学方面还存在很多亟需改进的地方。我要加倍努力，带着更多的智慧、耐心去保护孩子们的积极性，并且想方设法为孩子们提取素材，使学生轻松、快乐地作文。静悄悄的革命正在进行！

(作者单位：东营市实验学校） 

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