浅谈如何培养学生自主学习能力

广元市利州区民族小学梁清平

学生是学习的主体，不是知识的容器。要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中怎样充分调动学生学习积极主动性，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”、“我想学”呢？创设问题情境调动学生求知欲

恰当的诱发性的问题情境具有两个特点，一是能刺激学生的学习欲望；二是有一定的情趣，能引起学生的兴趣。创设恰当的问题情境，能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的气氛，促进学生主动积极地探求知识。激发学习兴趣促进学生主动学习

一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。

培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励，也是提高学生学习兴趣的有效手段。采取灵活多样的形式增强学生学习的兴趣

小学生年龄小、自制力差、注意力易分散，因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，应尽量减少机械化的程序，不断增强学生学习的兴趣。

教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理简单化，枯燥的事物趣味化。如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和精神动力。

教学内容与学生的生活实际密切联系，也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。

用新颖有趣的教法诱发学习兴趣。如在教学“乘法的初步认识”时，出示了题目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100个8）。引导学生算几个相同加数的加法时，运用乘法。正是这一举措，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用，从而诱发了学生急切学习乘法的内心需要。开展适当竞赛提高学习热情

适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。如“看谁算得又快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。

比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛等，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。树立学习信心让学生“愉悦”学习

当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于鼓励、诱导、点拨、帮助学生获得学习的成功。当学生想独立去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个问题”、“你一定能行！”等。当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设“跳板”引渡，使他们成功到达知识的彼岸。当学生的学习活动遇到困难时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们“跳一下也能摘到果子吃”。

总之，教学上的艺术性、形象性、趣味性，都能使学生情绪兴奋，从而积极对待学习活动，自觉思考问题。要使课堂气氛活跃、焕发生机，就要从培养学生的学习兴趣入手，科学的设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，实现从“要我学”到“我要学”的转变，让数学成为孩子们自觉追求的东西。

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