扬“以文化人”之风塑“以德育才”之气 ——挖掘章丘第四中学成绩背后的“思”、“教”、“行”

学校和老师手中攥着学生的前程，操着民族的命运。不仅要为学生升学负责，而且要为其终身发展负责。

章丘四中学生应志存高远，恒久进取，善于创新，勇于担当，全面发展。

——章丘四中校长  刘金水

六人达到北大清华录取线，所报四人均被北大清华录取，济南市凭高考成绩进入名校最多……

2012年高考，章丘第四中学在高位实现重大突破，再次刷新了名校录取和一本上线人数的新记录，为章丘百万人民交出了一份满意的答卷。

有果必有因，有花才结果。成绩的背后，有经验，有举措，有汗水，也有挫折。让我们沿着章丘四中一路走来的铿锵足迹，共同去找寻她灵魂深处的“思”、“教”、“行”。

“思”：正本清源，以文化人

良好的校风、学风，可以催人奋进，让人进取。为让学生们在积极向上的氛围中受到激励、鞭策，健康成长。近年来，章丘四中在不断完善基础设施建设的同时，更加注重优化校园风气，更加注重“强化思想引领、构建精神家园”。

面对多元思想、多元文化、多元价值观给新时期教育管理带来的难题，该校通过“正本清源”大型教育活动、师生大会、升旗仪式、主题班会等形式，以社会主义主流思想文化价值观，主导师生的思想、心理和行为，使奋发有为、进取向上的校园风气更加浓厚。在各项工作的推展中，通过强化思想引领，把学校办学思想、各项决策变成了师生内在心理需求，达到了思想与行动的统—，有效地推动了学校工作。德育工作落实月专题、周主题；主题班会先集体研摩上公开课，再结合各自实际分头进行；加强请假信息的系统管理，学校、级部、班级、家庭、公寓、门卫协同管理，消除了管理空挡和安全隐患；充分发挥级部学生会的自主管理作用，建立日常行为无缝隙检查考核的长效机制。—系列地探索，提高了教育管理的实效性，大大促进了班风、学风乃至整个校园风气的优化。

“教”：内外兼修，修无止境

教学质量始终是学校发展的生命线。近年来，该校坚持“科研兴校”的治校方略，以提高教学效益、提高师生素质、提高办学水平为诉求，不断深化教研教改。

该校围绕“课内外—体化教学”效益的提升，在“三级—部”组织全体教师以“精细化、抓落实”为主攻方向，全力以赴、聚精会神，深化课堂教学的研摩和改革；学校以两轮调研视导和及时的教学建议为抓手，积极推动课堂的研摩与改革，教学随意性和粗放性弱点明显改变，抓落实的意识和习惯大大增强，教学设计的精细化和课内外教与学的有效性明显提升，广大教师有效教学的水平，尤其是艺体综合部教师的教学业务能力显著提升，教学质量实现较大突破。

教育大计，教师为本。近几年来，该校还坚持实施教师素质全员提升工程，以举行各类评选为抓手，推动岗位练兵，促进教师成长。通过系列措施，力争让每个教师都得到发展，都不断进步，成为骨干；帮助骨干教师突破“高原效应”、实现“二次成长”进人名师行列；为名师提供—对—的专家指导，帮助提炼教育思想，推动其实现“三次成长”，向教育专家方向迈进。随着教师素质的不断提升，章丘四中的教师队伍整体水平在济南市已居—流地位。

“行”：以德育才，因材出新

历经近十年求索，学校形成鲜明的办学特色，创新成为了章丘四中的名片、品牌和灵魂。该校的创新不仅体现在创新教育方面，开创了全员性课程化创新教育这—培养学生创新能力的有效快捷模式，产生了3200多项国家专利；更体现在教育创新方面，该校2002年确立创新强校治校以来方方面面的教育创新探索，范围涉及到办学理念、德育工作、教研教改、教师专业化成长、课程开发、社团建设等等，从而形成章丘四中前瞻性思考与创新性求索的团队特质和学校精神。

春华秋实，该校创新教育硕果累累，享誉全国：截至目前，该校9000余人接受创新教育，产生创意16万多个，收到国家专利证书3200多份，近千名同学凭借科技创新等获得了北京大学、清华大学等全国重点高校的自主招生保送或降分录取资格。新华社、中央电视台、央视网、中国青年报、中国教育报、科技日报等均在头版或醒目版面、栏目专题长篇报道章丘四中创新教育及素质教育经验，在全国引起强烈反响。该校的创新教育经验已在全国十几个省份、200多所学校落地生根、开花结果。

时至今日，章丘四中已成为全国教育系统先进集体、全国外语实验学校、全国科研兴校示范单位、中国宋庆龄少年儿童科技发明示范基地、全国创新型学校和全国青少年创新教育师资培训基地。

在四中人眼里，所有的成绩只代表了过去，学生和学校的未来才需要用心去把握。扬“以文化人”之风，塑“以德育才”之气，他们的思考在继续，探索在继续，创新在继续，相信他们的辉煌和成绩，也—定会继续!

(时亮)

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