用爱去温暖孩子

每个孩子都是不同的个体，每个孩子都有着不同的性格特征。而每个班中总有几个不吭、不玩、不与同伴交往的孩子，他们总是默默坐在一边看着别人快乐地游戏、玩耍，自己却无动于衷；明明自己会的问题，看着别人抢着回答，自己却不敢举手，他们沉默寡言常常被老师忽视。其实，这些孩子更需要老师的关爱。

在班里就有这样一个孩子，楦楦是一个性格内向、害羞的孩子，入园以来一直不爱说话，更不喜欢和老师、同伴主动进行交流，也不愿意参加集体活动，在上课与游戏时从来不会参与游戏，每次游戏时他都会十分安静地坐在自己的小椅子上，看着老师与小朋友们，老师请他过来一起游戏时，他也总是躲避着老师的眼睛，站在一旁一动不动的观看，从来不会举手回答问题，当老师请他回答问题时，他也从不开口。但楦楦妈妈告诉我，楦楦在家还是比较大方的，平时在家里会向爸爸妈妈表演在幼儿园学到的儿歌及手指游戏，幼儿园学习的东西他都知道，只是不敢大胆的去表现自己。楦楦的种种表现体现出他胆小害羞，缺乏自信心，不善于表达自己的性格特点，这样的孩子在平时的生活中，更需要同伴与老师的关爱、肯定以及更多表现自己的机会。在观察到楦楦的表现情况后，我每天都会去抱抱他逗逗他，在平时的游戏活动中也会引导别的孩子去和他一起进行游戏，让他感受到老师和同伴对他的爱。之后，我渐渐的发现，楦楦不再抗拒参与集体游戏了，我也总是找机会表扬鼓励他，把他叫到身边问这问那，边问边轻轻抚摸一下他的头，以表示对他的关爱，在生活中也鼓励他做一些力所能及的事情。在一次午休后，楦楦主动穿裤子了，我看到他很努力的将裤子往上提，终于他成功的将裤子拉了上去，于是我走了过去开心地对他说：“楦楦好棒哦！可以自己穿裤子了，以后要更能干好不好？”听到我说的话后我在楦楦的脸上看到了十分难得的笑容，并对我说了一个字“好”，虽然只有短短的一个字，但让我们的心贴得更近了，从那以后，楦楦做事时变得更积极主动了。

在平时的学习与生活中也为楦楦提供了很多的机会，让他能够在老师同伴面前大胆的去表达自己的想法，一次在上数学活动时，和小朋友们一起做了一个1—9的排列游戏，9个小朋友一人拿一个数字，当然也请来了楦楦，楦楦很快的融入到了游戏中，很快就站到了自己所拿数字的位置上，看见楦楦的主动，我马上走了过去问他“楦楦你拿的是什么数字？”楦楦：“9”，接着我又问“那9应该在哪里？”楦楦回答：“8的后面”，听了楦楦的回答，心里十分的激动，他愿意将自己的想法告诉老师了，接着我对楦楦进行了肯定：“楦楦很棒，说的很正确，但是声音太小了，小朋友们都听不见，你能大声的说一次吗？”接着我听见楦楦用比刚才大了很多的声音又说了一次，这时我引导小朋友们一起来表扬了他，楦楦笑得更开心了，其实楦楦心里是很清楚自己在干什么、要说什么，他只是不愿意表达，需要老师细心的观察、引导。

其实在我们与孩子的教育与相处中，内向文静又听话的孩子，常常会有一些缺少关注。在楦楦的转变中我觉得胆小、内向的孩子处处拘谨、害怕，不愿说话、不主动与人交往，作为老师应该多关心、体贴他们，用热情的目光、亲切的话语，爱抚的动作主动和他们交谈，消除他们与老师之间的隔阂，细心观察他们的举动，了解他们的需要，给予必要的帮助和满足，激起他们愉快的情绪，帮助他们学会与人交流、沟通。并经常鼓励他们：“你能行，你是最棒的”、“没问题，再来一次”，使他们树立信心，乐于表现自己，相信我们所给予孩子的爱，将会温暖孩子的心，伴随着他快乐的成长。

(绵阳市少年宫幼儿园 刘紫兰)

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