教师教育方式的自我剖析

教育是国家赋予教育者的神圣使命，作为一名幼儿教育者来说，不光要有极强的亲和力，更重要的是教师在孩子们心中的形象和地位是怎样的，这将决定你在实施教育时的成败与否。怎样才能树立教师良好的形象与地位呢？这跟教师的教育方式与行为是息息相关的。作为大班的一名教师来说，在孩子心中树立一定的威性是必不可缺的。俗话说：“老虎不发威，当我是病猫”。大班的孩子独立办事能力有所提高，也有自己的个性魅力，常常会产生叛逆心理，有些孩子甚至不服从教师的管教，此时的教师应该像老虎一样发出无限威力，让孩子被迫“投降”，还是应该像病猫一样温顺的向他们“妥协”呢？教师的真正威性到底体现在哪里？这确实是我们值得探讨的一个问题。

我个人认为，教师真正的威性应该是让孩子“又爱你又怕你”，别看这句话写得如此简单，但要真正做起来却很难。首先你要得到孩子足够的信任，即你的一言一行都在孩子的眼里观察着、模仿着。“言出必行”这会让孩子觉得你是一个说到做到的人，用你的责任感和教师应有的魅力去感染孩子，自然威性就已建立一半了。其次，就是教师的教育方式了，班上的孩子性格各异，想征服孩子，树立一定的威性，就应该找到适合不同孩子性格的教育方式。

刚到大班的我，觉得班上孩子调皮捣蛋的特多，难以管教，班上老师说一句，孩子就很安静了，而我则要说上三四句，为了树立威性，我开始慢慢观察孩子，我把班上的孩子大致分为四种类型。

一、活泼开朗型：这类幼儿性格好，大方上进，好强，善于在集体面前表现自己，有强烈的表现欲望。一旦犯错就会表现出紧张害怕的情绪，他们的认错态度是最好最快的，但坚持的时间不够长，有可能你在他第一次犯错的时候原谅了他，他又可能再犯同样的错误。对待这样的孩子又应怎样树立威性，让他彻底改变呢？

晨晨是我班一个特别开朗的男孩子，在大人的眼里他算是调皮的孩子了。一次上课，当我提完问题，请一个小朋友上来回答时，他骄傲的转过头去，把答案告诉了这个小朋友，我提醒他并批评了他，看着他流下伤心的泪水，并保证不再犯错的样子，我心一软原谅了他，没过多久，他又开始犯同样的错误了，这次的我并没有批评他，也没说要原谅他，只告诉他，如果他能改掉这个缺点，就会得到一定的奖励，如果没有改正将会受到惩罚，说完他很乐意的接受了，慢慢地我发现他变了，没有再出现类似的错误了，我奖励了他很多五角星。看来对待这样的孩子必须要奖惩分明，一次一次给他机会原谅他，只会让他变本加厉，自然老师在他心目中的威性也没有了。

二、胆小内秀性：这类孩子胆小怕事，缺乏勇气与自信，稍不注意教育方式就会触碰他们脆弱的自尊心，教师在他们心目中的位置也因此变得更疏远、更可怕了。为了不在孩子心中树立“老虎”形象，教师应多与这类孩子采取他们喜欢的方式沟通交流，如眼神的交流，语言的鼓励，让孩子变得不再沉默，愿意与你成为朋友，此时教师扮演朋友的角色就特别重要了。

佩佩是我班一个特别胆小的女孩子，一次因为她上课说话，我很严厉的批评了她，从那以后，佩佩见到我就像老鼠见着猫一样，处处躲着我，看到这一幕，我心里非常难受，我不希望因为我的一次批评教育，而在孩子的心中留下可怕的形象。我开始试着去亲近她、注意她，近于朋友般的与她谈心。在早操游戏活动时，每个孩子都学翻跟头从垫上翻过去，轮到佩佩时，她显得特别紧张。可以看出，她没有勇气完成这个动作，我微笑着告诉她：“没关系，勇敢一点，唐老师就是你的朋友，我会在旁边帮助你。”很快佩佩在我的帮助下顺利的翻过去。后来我发现每一次轮到她时，她都会用那双乖巧的眼睛望着我，希望得到我的帮助。就这样一次又一次的眼神交流、语言鼓励，佩佩很快学会了独立完成这个动作，也因此，我发现我们彼此的距离也拉近了，在她的眼里没有了恐惧感，她开始慢慢接受我了。一次，她手里拿着糖高兴的递给了我说：“唐老师，这是我送给你的。”一种幸福感由然而生，看来教师的角色转变太重要了，朋友是这类孩子最易接受的角色。

三、“胆大妄为”型：这类孩子的自我控制力极差，总喜欢惹事生非，他们的内心极度渴望得到老师的关注，但又不会采取正确的方式，在他们的身上也就“危机四伏”。稍不注意，也许一个小祸端就会出现。这类孩子犯错机率高、胆子也大，教师对待这样的孩子更多需要的是耐心与威性，但又不能有过多的“虎性”，由于孩子的逆反心理，教师过于严厉，可能还会促使他们变为“老油条”。教师在教育中应善于观察、留意他们的言行举止，对于他们的可取之处应极时给予表扬与肯定，对于他们的错误采取感同身受的方式来批评指正。

小宇是我班典型的“胆大妄为”型孩子，他的犯错率在班上来说应该是极高的。一次，我的身体不适，小宇主动走上前来关心我，并抓起我的双手帮我揉搓着，我告诉他：“小宇，你是一个懂事的孩子，唐老师喜欢你，如果你能把爱打人的坏习惯改掉那该有多好呀！”小宇听后说：“唐老师，我觉得我身边的朋友太少，我也不知怎么就是管不住自己的手，他们越不喜欢我，我就越想动手。”听后，我一直在寻找合适的教育时机。一次偶然的机会，班上另外一个“胆大妄为”型的孩子，与小宇发生了争执，是因为这个男孩子先去拿了他的东西，小宇去要，这个男孩子就先动手把他打哭了。小宇委屈的告诉了我。我反问到：“那你喜欢与他成为好朋友吗？”小宇摇摇头。我说：“为什么？”他说：“因为他喜欢打人，他打我。”我说：“那就对了，你都不喜欢跟打人的小朋友成为好朋友，那平时去打别人的时候别人也会有同样的想法的。”我告诉他，要想找到好朋友并不难，只要像关心唐老师一样去关心、爱护身边的小朋友，你就会发现，你身边的朋友会越来越多。从那以后，小宇不再打人了，性格也变了很多。看来教师在教育过程中，要善于捕捉教育方法，你将会得到意想不到的效果。

四、自闭型：这类孩子完全生活在自己的世界里，不喜欢与人沟通交流，总喜欢独处在属于他自己的狭小空间内。阿伦就是一个典型自闭的孩子，平时来园最喜欢做的事情就是看图书了，他能认很多的汉字，记忆力也特别好，算得上是个小天才，每次他都喜欢拿着书像模像样、自言自语的讲故事。他的自理能力与待人处事能力极低，在遇到困难或被小朋友捉弄时，他总喜欢用尖叫的方式发泄他心中的不满，对待这类孩子，老师要随时保持足够的耐心来帮助他、开导他，并对他的优点给予充分的肯定和表扬。其实阿伦最需要的是得到别人的关心与信任，他虽然在班上有些特殊，但我们应给予他更多的机会，让他勇敢展现他自己的长处，如他喜欢讲故事，还知道很多关于“恐龙”的知识，教师应为他提供平台，让他积极参与到集体活动中来，大胆展示。教师千万不要对这个孩子操之过急，或放弃不管，这样只会让他更加自闭。

教育，的确是门艺术，教师在教育过程中都要面临着巨大的角色转变。在当今社会，“老虎与病猫”的教育方式的确不可取，真正的教育是要从本质上彻底改变孩子，为孩子的一生写下最辉煌的篇章。什么样的教育方式也许不重要，重要的是我们要用一颗挚热的心来对待每一个孩子。那时，我们收获了快乐，孩子收获了成长。

（绵阳市少年宫幼儿园 唐珊珊）

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