“互联网+教育”构建智慧教育生态圈——聚焦长虹教育众创团队的发展之路

□ 本报记者 杨檎

2015年伊始，“互联网+教育”成了一大热门话题。凭借大数据、云计算、移动互联等技术优势，加上“免费使用”的互联网思维，互联网在教育领域掀起了一股革命性的浪潮。

“教育的市场很大，我们要去看看。”当“互联网+教育”的时代大潮来临时，绵阳自然不甘人后。长虹成立教育科技公司，组建教育众创团队，以“互联网+教育”的模式涉足智慧教育领域，成为绵阳教育信息化产业的一大“代表作”。怎样才能在这股浪潮中保持旺盛的生命力？来自国内各地的专家，为长虹和绵阳给出了中肯的建议。

用创新 建立学习新平台

要发展教育信息化，首先要搞明白一个问题，即，互联网+教育=？

“我们的答案是，互联网+教育=智慧教育。”长虹教育科技有限公司董事长叶洪林说，互联网给学习方式、教育方式、教育管理方式等等，都带来了巨大的变革。“如何建立一个学习的生态环境，从教育的应用、评估到管理，形成一个完整的生态圈，最终为学生提供一个完整的解决方案，是我们的目标。”

对此，中央电教馆副馆长丁新认为：“要想做好这个产业，在做之前就必须要想好你的商业模式，其次，必须要有自己的特色。”丁新说，依托互联网、依托信息技术进行教育，已经是不可改变的历史潮流，互联网教育说起来很简单，不外乎网络技术+通信技术+多媒体技术，但要做好这几点，非常不容易。“必须要创新，如果跟着别人做，是不可能有长久的生命力的。”

丁新说：“我国的教育信息化目标很明确。教育部2012年颁布《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》，要求在‘十二五\’期间建成‘三通两平台\’。”所谓建成“三通两平台”即指：有效实现“校校通”、“班班通”、“人人通”，同时构建起相对完善的教育管理平台和教育资源平台。丁新认为，充分发挥长虹独特的大数据、云计算优势，为教育用户提供更多的方便，为学生创造一个更好、更高效的平台，应该是长虹教育创新的方向，也将成为长虹教育最大的特色。

用数据 推动教学与变革

“我们现在的学校教育，就是一个老师面对一群不同的学生，说着同样的话，教着同样的知识，然后让他们去面对同样的考试。”来自华南师范大学的柯清超教授说起教育现状，毫不客气地表示，“工业已经进入4.0时代了，但我们的教育还停留在2.0时代。”

这种现状必须改变，而“互联网+教育”就是专门为了这种改变而诞生的。长虹教育负责人叶洪林说：“‘互联网+教育’就是为了重塑一个创新且有活力的教育模式，这种模式应该是一种融合，对教育资源的重新优化和分配，从而降低学生的学习门槛、提升教学水平和学习效果。”

柯清超教授认为，实施智慧教育，最依仗的就是数据。“继自然科学、社会科学之后，人类迎来了第三大科学，就是数据科学。只有数据学，才能打通未来世界。”柯清超说，智慧教育发展的愿景是在新一代信息技术支持下，尊重每位学习者的个性化与多元化发展需要，创建智能化的教育环境，推动信息时代的教与学变革，以最有效的方式促进学习者的知识建构与智慧发展。而基于大数据的数据挖掘与学习分析技术，是实现智慧教育的两大基石。“用无所不在的计算和所无不在的数据，将互联网的开放、共享、平等、自由等特征与教育教学的本质规律相结合，形成对学习者、课程、学校、教育政策、机制体制等教育相关因素的定位及作用，是我们要具备的新的思考方式。”柯清超说。

用个性 打造教育生态圈

“绵阳教育信息化的巨大需求期待长虹的参与，也希望我们共同组建的教育信息化众创团队在‘大众创业、万众创新\’的大气候下，为教育信息化探索出新的应用模式，共同打造长虹智慧教育生态圈。”在与长虹教育负责人一起从副市长经大忠手中接过“长虹教育众创”牌子之后，绵阳电教馆馆长吴明友如是说。

“继2104年同国际知名教育解决方案提供商加拿大斯玛特技术（Smarttech）深度合作以来，长虹教育基于强大的智能硬件制造基础，以‘互联网+教育’的模式，引入云计算、大数据分析等先进技术，在逐步打造一个前沿的、有效的、汇集优质教育资源和应用资源的个性化教育信息化平台。”长虹教育相关负责人杨艳辉自信地表示，“除了为教育机构提供智能硬件外，长虹教育更提供全套的教育信息化解决方案，以打造国际化智慧教育第一平台为目标和责任。”

来自台湾淡江大学的蔡秉烨教授建议说，要打造教育生态圈，就一定要为广大学习者提供一个个性化的学习平台。“个性化学习有两项重要的方法，一是知识脉络分析，一个是学习分析。”蔡秉烨说，许多教师和学生的传统认知，就是学习好首先就要记性好，记得住、背得下，就有好成绩。“我一直反对这个观点，我认为要让学生获得知识，首先我们要让他知道这个知识的整个脉络，在了解、理解的基础上，再进行学习分析。这样我们才会有智慧校园、智慧教育，才会有真正的教育生态圈。”

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