表扬的魅力——班主任工作教育小故事三则

故事一：一天早上，几个孩子和我一起来到教室门前，一打开教室门，凌乱的桌椅和满地狼藉的纸片垃圾让我一阵阵心痛。由于昨天下午最后一节课是美术课，我问一同进教室的孩子，美术老师上的什么，孩子们说程老师教他们学剪纸。“哦，怪不得地上这么多纸片。”我在心里这样想。但面对凌乱的桌椅和满地的纸片垃圾，进入教室的几个孩子竟然没有一个人主动去整理和打扫，而是自顾自地把书包放在桌子上，搭好自己的桌椅，等着负责打扫教室的孩子来整理。面对无动于衷的学生，我开始摆放凌乱的桌椅，这时，一个声音响起：“张老师，我也来摆桌子。”“好啊”。抬头一看，是小个子邓继峰，一个平时不善言语，学习成绩很后进的孩子。接着，又一个孩子说：“张老师摆桌子，我来扫地。”“行，你真是个爱劳动的孩子。”是李锦浩，另一个害怕做作业，学习后进的孩子。在他俩的带动下，和我一同进入教室的其他几个孩子也纷纷行动起来，不大一会儿就把凌乱的桌椅摆放得整整齐齐，地面打扫得干干净净了。在当天的朝会时，我着重表扬了邓继峰、李锦浩积极主动打扫教室卫生的好行为，号召其他孩子向他们学习，并希望他们在学习上也能积极主动，就会获得好的学习效果。从那以后，每天早进入教室的孩子就争着打扫教室卫生，摆放好桌椅，再也不用我安排早上打扫教室卫生的学生，邓继峰、李锦浩在以后的学习中也比以前投入了，用心了，作业渐渐能按时完成了。表扬让他们有了学习的动力，在以后的期末考试，邓继峰能够由以前的不及格考到七十多分甚至八十分以上，李锦浩进步更大，渐渐跨入了优生行列。

故事二：叶星宏同学是父母非婚生子，在他不到一岁的时候，父母分手，母亲在他乡嫁人后再没有给予他一丝母爱，父亲也常年在西藏昌都打工，偶尔过年回来看望父母时才想起还有这么一个儿子。这个孩子从小随爷爷奶奶生活。其爷爷说：“就当我养了个幺儿样。”因此对他非常溺爱，使这个孩子养成了不爱卫生，做事缓慢、丢三落四、作业拖拉，说脏话、谎话等坏习惯。从上小学，因为他的爷爷奶奶在火车站综合市场摆摊做卖猪头、猪蹄的生意，早起晚回，就把他全托在托管人员那里。因此让这个孩子习惯更差劲，作业更是经常完不成。学习也一度很差。这个孩子虽然学习不好，习惯差，但却是个情商高的孩子。尤其有一天早上，我其他两位老师在学校门口执勤时，叶星宏到学校时，来到我们三人面前先恭恭敬敬地行了一个鞠躬礼，然后又依次行队礼说：“张老师好，王校长好，陈老师好。”当天早上的朝会上，我把叶星宏主动向老师行礼问好的行为在班上进行了大大地夸奖和表扬。并对同学们说：“叶星宏同学这么有礼貌，其他同学也要向他一样，任何地方见到学校的任何老师，我们都要主动问好，而不仅仅是向张老师、吴老师问好打招呼。同时我希望叶星宏同学不仅做个对老师有礼貌的孩子，也要做个对同学有礼貌、爱清洁、讲卫生、爱学习的孩子，我相信他会慢慢做到，孩子们，你们相信叶星宏能慢慢做到吗？”“相信。”孩子们齐声回答。“来，孩子们，让我们把表扬的掌声送给叶星宏。”在掌声中，叶星宏突然站起来大声说：“张老师，我一定改掉我的坏毛病。我不会让你失望。”“好，老师和同学都相信你。”教室里再次响起了掌声。从那以后，叶星宏就真的变了一个人，坏毛病不但逐渐改了，也渐渐热爱学习了，更乐于帮助同学了，同学们也越来越喜欢和他一起学习、读书、玩耍了。学习成绩也一个学期上一层楼，现在是班上的稳定优生。其他学生在那次表扬后，不管在校门口，还是在操场上，楼梯上看见、碰见老师都能主动行礼，打招呼，问好。

故事三:尹向东，三台县紫河镇纪家沟村人，父母离异，随父亲生活，父子俩在圣水四队租房居住，其父亲靠帮别人经营麻将馆维持父子俩的日常生活，平时根本无瑕顾及孩子的学习辅导、督促和读书、作业练习完成情况的检查。导致这个孩子经常不完成作业，也由于其父亲晚上也要去守场，导致孩子经常晚睡觉，孩子经常上课一副无精打采的样子。让我没少生气。好在这个孩子思维较为灵性，脑袋还是好用，人也机灵，因为父亲没有管他学习，才致使这个孩子学习成绩不是很理想。这学期半期考试后的一个下午，我通知了几个孩子的家长到学校来面谈、交流孩子的学习情况，也通知了尹向东的父亲，其他家长都来了后，尹向东的父亲还没有来，我给他打电话，但他先忽悠我说：“快到学校门口了。”又过去十多分钟，我再次打电话，他又让另一个男人接电话忽悠我说在他在工地上，走不开，可我从电话里分明听见了麻将推进机器的声音，我当时想：“算了吧，别人家长都对孩子的事不闻不问，我何必急呢？”过后，想想自己的职责，还是不能放弃这个孩子。1月22日早上8点20分，快要考试了，我刚出教室准备去考务办公室领试卷，只见尹向东的爸爸急匆匆地跑来说：“张老师，尹向东今早走得急，连水彩笔也没有拿，他说考英语要用，怕他着急，我给他送来了。”我把水彩笔交给尹向东，不时时机地说：“尹向东，看，你爸爸好爱你哦，为了不耽误你考试，专门给你送水彩笔来，你是个聪明的孩子，今天你可要细心点哈，考出好成绩来感谢你爸爸哦！”听了我说的话，尹向东和他爸爸脸都瞬间红红的，孩子脸红可能是感动，爸爸脸红可能是不好意思和内疚。但他还是连着给我说了两声谢谢张老师。中午，他又打电话给我再次道谢，并请我原谅他之前对孩子的学习不尽责，对老师的不敬，为表诚意，他说晚上请我坐坐，并当面给我赔礼。电话里，我告诉他，心意我领了，只要你以后像今天这样时刻把你儿子和儿子的学习放在欣赏，督促好孩子的学习，就是对老师最好的感谢。也许是那句话的作用，这一天尹向东考试格外用心，字写得比平时好了许多，期末检测成绩出来后，他取得了语文97，数学85，英语92的不错考试成绩。我也期望孩子的父亲以后会进到对孩子学习监管、辅导、督促职责。

反思和感悟：对于班上行为习惯差和学习不够理想的孩子，在以往，我或多或少都训斥过甚至因恨铁不成钢处罚过他们，总认为他们“朽木不可雕。”甚至他们有进步，我也是视而不见，以过盖功，吝惜只言片语的表扬、鼓励之词，埋怨过甚至当面训斥过家长，家长回家后又把气撒在孩子身上，不打就骂，结果孩子不但没有改正身上的不良习惯、树立起学习的信心和勇气，反而对老师和老师的教学、布置的作业产生抵触情绪，学习也就“老牛拉破车，原地一二一。”随着岁月的磨砺和教育教学阅历的增长，经验的积累，我逐渐认识到以往那种“黄荆条子出好人”的粗暴、简单的教育是笨拙的、落后的教育手段。“著名教育家李云辉曾说：“教育是一种慢的艺术，是生命潜移默化的过程。”学生作为一个完整的个体和学习者，其行为习惯的养成，各类知识的获得都是一个“慢”的过程，在这一过程中，除了学生自己的努力以外，还有老师的教育、传授，同学的互相帮助学习，家长的家庭教育和社会环境的影响等等，这从某种角度来说，学生的行为养成和学习不是个人所完成的活动，他是与周围的人都有着密切的联系，这样的话，他的每一个进步，必然地就与他人的关注形成一个很重要的整体，这从教育的观点来说，也就是对学生表扬和鼓励所存在的必要性。从心理的角度来说，就是一个成人，在通常的是时候，也是很需要别人的肯定和支持，毕竟任何的成就和结果都是一个人劳动的付出和汗水的浇灌，即使是某个人做的很不好，我们要应该站在客观唯物辩证法的观点上，一分为二地看待问题，不要全盘否定，而应该在肯定其进步的前提下，提出更正的意见，只有这样才能使人愉悦，从而更好地做事。学生也是如此，只要学生有一点进步，作为教育者，就应该寻找一个恰当的时候，给予表扬，肯定其所做出的努力和进步，只有这样，学生才有继续努力奋斗的动力。事实证明，经常在鼓励和表扬环境下成长的学生，对未来充满信心，学习成绩都比较优秀，有比较健全的人格，其人生观和价值观才会逐渐成熟，才能比较好地应对各种困难和挫折。以上故事中的邓继峰、李锦浩、叶星宏的转变和进步，尹向东取得超乎寻常的期末考试成绩都源自于老师对他们及时的表扬和鼓励。可见表扬的魅力有多强大。由此，我也希望老师们能多发挥表扬的教育、教学魅力，尽量地拉近学生的距离，与学生有心灵沟通的机会，多发现生活中的美，做生活中的有心人，静待每个学生“花开”，为学生的茁壮成长做出更大的努力。

（绵阳市城郊小学 张大明）

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