职教大家谈

学分银行上线，欢迎“开户”

新闻：前不久，288人获得首批国家职教改革“1+X”建筑信息模型（BIM）证书。随后，他们的证书成果存入了职业教育国家学分银行个人学习账号。目前，学分银行已为31个省份教育行政部门和新疆生产建设兵团教育局、1828所院校、14家培训评价组织建立了业务管理账号。

点评：建立学分银行之后，很可能迎来这样一种理想的学习场景：在不久的将来，学习者在不同的单位、场所和时间内，所拥有的不同学习成果，若存在等价交换的价值和内容模块，可以经过学分银行这一权威机构的认定，实现用人单位的认可。比如一个甘肃的打工者想要去广东打工，他不再需要在广东当地学习培训拿到某一个岗位证书，而是可以在甘肃本地提前进行学习，拿到经学分银行权威认定、用人单位认可同质等效、可以迁移的学习成果，真正做到整装待发。

由此可见，建立学分银行制度，可以使通过不同方式、不同途径获得的学习成果以及原本认证无门的各类学习成果，能遵照一定的标准和规则得到认证认可、点滴积累以及合并承认，最终实现零存整取，兑换相应的学历学位证书或非学历证书。学分银行的核心价值在于促进全民终身学习。未来，学分银行可以实现不同类型学习成果之间的横向沟通与纵向衔接，推动优质资源共享，为不同人群搭建终身学习“立交桥”。

（国家开放大学学分银行（学习成果认证中心）主任李林曙）

普职比大体相当，落实难怎么办

新闻：在近日召开的山西省政协十二届三次会议上，九三学社山西省委向大会提交了《适应时代发展需要调整高中招生比例政策的建议》。《建议》指出，可将目前“普高中职比大体相当”的招生政策调整为7:3，或者暂时不设强行的比例要求。各地根据实际状况，制定和当地中职教育相匹配的招生规模。

点评：“普职比大体相当”方针的提出，为中等职业教育发展必备生源的储备设置了底线，对中等职业教育的可持续发展发挥了促进作用。但是也存在不少质疑的声音，尤其是近几年来取消这一政策的呼声越来越高。

虽然遭受种种质疑与不解，但是，“普职比大体相当”政策仍有积极意义，不过应根据经济社会发展变化赋予其新的时代内涵。“普职比大体相当”政策不应只强调职业教育与普通教育规模的大体相当，更应突出两者质量的大体相当。学生不论选择普通教育，还是职业教育，都能享有高质量的教育教学服务，都能成才。只有做到质量的大体相当，才能真正保证规模的大体相当。

为了促进中职教育的发展，提升其吸引力，国家出台了一系列措施。如今年公布的《高职扩招专项工作实施方案》提出，取消高职招收中职毕业生比例限制，中职生的升学大门被完全打开。此外，中等职业学校要更加重视内涵建设和教学质量的提高，同时要培养学生适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力，实现高质量升学和高质量就业。如是，方能让“普职比大体相当”政策走出落实难的困境，切实增强人民群众的教育获得感。

（沙洲）

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