学习不努力当心被降级 高校整治学风“严进严出”成趋势

半岛记者孙雅琴

近日,华中科技大学18名学生因学分不达标从本科转为专科。随后,教育部高教司司长吴岩发声,对华中科大此举给予肯定,并再次明确高等教育战线要树立“不抓本科教育的高校不是合格的高校,不重视本科教育的校长不是合格的校长,不参与本科教育的教授不是合格的教授”的理念。为此,记者也联系采访了多所驻青高校,发现高校“严进严出”正成为普遍做法。

近日,华中科技大学18名本科生转为专科生的消息成为热点。这18名学生因学分不达标而降为专科,其中11人已经在今年六月份按照专科毕业。

记者注意到,除了华中科技大学,之前也有高校学生因学分不够而本科降为专科。2015年7月,清华大学修订发布的《清华大学本科生学籍管理规定》中也曾规定,学生因课程学习不合格导致一学期所取得学分低于12学分者,转入试读,暂保留学籍一年。试读期满,未达到解除试读学分要求者,转入专科学习或者退学。2017年,上海交通大学81名学生因学业无法过关,被集体退学。2018年,云南大学有220人因学分未修满等原因无法按时毕业,还有6名学生被要求退学。

今年6月份,教育部部长陈宝生曾表示,对大学生要合理“增负”,避免轻轻松松就能毕业的情况。为此,今年9月份,教育部也出台相关文件对加强本科教育再次“加码”。要求各高校提高课程教学质量,切实加强学习过程考核,加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重,严格考试纪律、严把毕业出口关,坚决取消“清考”制度等。

岛城大学生“增负”是趋势

记者采访了解到,目前不少驻青高校对大学生的考核方式也越来越严格。青岛大学教务处老师介绍,学校通过严抓学业管理,提高课程挑战度,为大学生“增负”。在严格学业管理方面,学校规定学生考试作弊一律给予留校察看处分,且将影响毕业时学位申请。学校每个学期末进行学业预警,对存在考试不及格、学期修读学分偏少等情况,达到学校规定预警标准者,向学生下发学业预警通知书,向家长送达学生学业预警告知书,并安排学业导师指导帮扶受到预警的学生。

在课程学习方面,学校着力推进“以学为中心”的课程教学改革,目前已立项资助156门课程,进行研究性教学、翻转课堂、线上线下结合等不同形式的教学改革,并要求每个专业至少再遴选两门课程进行教学改革,进一步提高教改课程覆盖范围。每门教改课程通过教师精心设计的课前自学、课堂讨论、课后指导等环节引导学生开展自主学习,学生的考试成绩不再是一纸试卷,而是贯穿学习全程的过程性考核。“以前,有些学生平时学习不努力,只在考试前临阵磨枪,而改革之后学生的过程性学习情况都会纳入到期末成绩当中。比如,学生的线上互动、分组讨论、课后作业等方面的表现情况都成为课程成绩的一部分,这样也就提高了课程学习的难度、深度和挑战度”。

而山东科技大学部分学院还配备了指纹考勤机、监控及上网设备等,用大数据监督学生学习。“学校部分教室进行了改造,启用了单人单桌、固定座号、对号入座等方式来加强学生的课上考勤制度。如若有请假学生,也需学院老师提前将请假学生名单上传学院钉钉群,以供任课老师点名使用。”山东科技大学经管学院团委书记陈永磊告诉记者。除此之外,还有一些学院专门配备了手机收纳袋,要求学生课前将手机放置袋中,以养成课堂学习不被手机干扰的习惯。

在校大学生喜忧参半

对于高校“严进严出”的做法,学生群体又是如何看待?“制度本身就是一个底线,如果连底线都达不到就应该受到相应处罚。我很支持学校‘严进严出’的做法,也希望有更多高校能够推行这种制度,至少给部分有荒废学业苗头的学生以督促和警示。”青岛大学一名在校大学生告诉记者。不过,也有部分学生表示,作为一个“学渣”,这样的制度看起来确实有些可怕,特别是取消学位证等做法有些过于严厉了,“以后上课再也不敢偷懒旷课,也不敢沉迷网络游戏了。”还有的学生认为,高校在对大学生严格要求的同时,也应该严格要求教师的教学质量。“有的大学老师只重视科研,而忽视讲课质量,这也不利于大学生的学业。”

记者采访发现,对于高校“严进严出”的做法,在校大学生群体可谓喜忧参半,不过已毕业的学生却大多拍手叫好。2018年应届毕业生小王刚走出校园不久,他用“颓废、浑浑噩噩”两个词概括自己的大学生活。他逃过课,也挂过科,甚至在临近毕业前几天,还重修了一门科目。现在回想自己的大学生活,小王懊悔地说,“从高中到大学,我没有适应从‘被别人管’到‘自己管自己’的这个转变。身边没人管了,就放松了,进而沉迷游戏,荒废了学业。如果,大学期间也有严格的制度来约束我、督促我,也许我会过得更充实一些。”他作为“过来人”是“严进严出”制度的支持者。

合理“增负”杜绝混文凭现象

“教育部对大学生合理‘增负’,是大学生适应新形势的必然要求。”山东科技大学艺术学院党委副书记卫雪认为,从社会发展而言,大学生作为未来社会建设的生力军,肩负着国家的前途和民族的希望,需要大学生求真学问、练真本领,需要给大学生合理“增负”,杜绝在大学混文凭的现象发生。从高校人才培养质量提升而言,合理“增负”有利于提高大学生的知识技能,提高人才培养质量。从学生个人成长而言,也有利于增强大学生学习的紧迫感,营造良好的学习氛围,提高学生的综合能力。

但同时,卫雪表示,大学“增负”不是孤立命题,“快乐的大学”与“玩命的中学”其实是一体两面。很多学生到了大学报复性放纵,与小学和中学时学习负担过重有密切关系。“其实,基础教育阶段应该多一些快乐,培养学习的兴趣；到了高等教育阶段,则应该加大课业强度和通过难度,为学生进一步深造或者进入社会打下牢固基础。给‘快乐的大学’增负的同时,给‘玩命的中学’和小学减负,也是极为重要的。”

21世纪教育研究院副院长熊丙奇则说,教育部要求取消“清考”制度是希望大学不要给学生“放水”,以此提高本科教育质量。但只发文解决不了学校培养不严的问题,还必须改革对教师以及对大学的评价体系。尤其是取消对高校的就业率统计和评价,应建立新的评价学校教育教学质量的体系。“提高本科教育质量,必须扭转本科教育只看就业率的导向,应该关注给学生货真价实的教育,只有这样,才能杜绝‘水课’,才能提高考试难度,严格把好毕业关。”

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