以身载舟 一腔真爱付教育 ——访游仙区“特别突出贡献校长”获得者、富乐实验中学校长廖聪寿

廖聪寿

廖聪寿和学生亲切交流

校园文化艺术节

运动会开幕式，师生个性化入场

2016年集体备课暨第五届课改论坛

师德师风宣誓承诺仪式

阳光大课间

20年风雨兼程，20年杏坛弄潮。绵阳市富乐实验中学被确立为国家基础课程改革实验学校、国家青少年体育俱乐部、全国美术教育实验学校、全国校本建设重点实验学校、全国群众体育示范学校、全国青少年道德实验基地、全国励志教育示范基地、四川省校风示范学校、四川省阳光体育示范学校、四川省现代教育技术示范学校、四川省心理健康教育研究实验学校和四川省绿化模范单位，荣获首届“川派初中名校”、绵阳市“十大名校”等数百荣誉、奖牌，被社会广泛誉为“初中教育的精品”“管理出效益的典范”，成为闻名全国的初中教育名片。

9月8日，绵阳市富乐实验中学校长廖聪寿获得游仙区委、区政府“特别突出贡献校长”授牌。

这是廖聪寿第二次获此殊荣。一块小小的奖牌，背后承载的是廖聪寿三十九年躬耕教育，为富乐实验中学付出的心血与汗水；是一个青年时代就投身教育事业，一步一步将自己的教育理念付诸实施，缔造了一所享誉川内名牌初中学校的男人的成就；是一所学校从普通到成为学生乐学善学、老师愿教会教，荣誉不断加身名校发展历程的折影。

富乐实验中学的发展，凝聚了全体富乐人的教育智慧，走向了“亮丽舞台”，成为众多家长心目中的好学校。这样的教育成果又是如何创造的呢？

富乐特色名片

★“富乐五心教育”浸润人心——正义之心、责任之心、大爱之心、自强之心和恒久之心，渗透于学科教学和德育活动中，引领师生做新时代公民的德行楷模。

★“富乐名师论坛”百花齐放——名师周论坛、青年教师周论坛、班主任月论坛、学术年度论坛等开放式平台，助推德才兼备、教有所长的名师团队蓬勃发展。

★“富乐高效课堂”大力推进——引领探索“乐学先思，灵学活教”的课改模式，因材施教、分层教学，充分激发学生自主学习、自主发展的动力。

★“富乐阳光体育”誉满全国——率先创新“一体四翼，多彩乐章”的阳光大课间，师生共同参与跑操、健美操、韵律舞、手语操、踢毽、跳绳等多元锻炼，强身强志，富乐阳光大课间荣获全国金奖。

★“富乐活力社团”精彩纷呈——坚持开展涵盖艺体、科学和文化等方面的课外活动社团，发掘学生个性特长，促进学生全面发展。

“每一位校长，都希望自己的学校发展得好一些、快一些，由普通变优秀，从优秀到卓越”

上世纪九十年代，廖聪寿来到富乐实验中学任教，这一呆，就是二十年。二十年前那个朴素的校园，已被校园主题文化墙、处处绿树红花和喷泉亭廊的美丽环境所替代，而从青年时代就孕育的那一棵“教书育人”的思想小芽，也在这里长成了一棵参天大树。

有人问过廖聪寿，是如何将一所两百余师生的学校带上高速奔跑的快车道，茁壮成长为拥有“一校四区”、师生10000余人、领跑绵阳初中教育的品牌“航母”？靠师资、靠生源质量，还是靠领导支持？集39年的教学经验、30多年的管理经验、20年任教富乐实验中学的经历，廖聪寿给出了这样的回答：一所学校

要从普通变优秀、从优秀变卓越，管理是学校发展的第一要领。

学校的发展不是钱堆出来的，学校的发展需要政府的关注，需要政策的扶持，但没有一所名校是领导宠出来的。在物的因素之外，是人的因素，是内在的因素。一所学校至关重要的人物是校长，校长是学校的灵魂。没有比人更高的山，没有比脚更长的路，校长境界决定学校的命运。廖聪寿校长以其先进的教育理念、严谨踏实的管理风格、勤奋智慧的人格魅力，使富乐中学教育质量不断提升。从学校核心价值观的形成到教育模式的改革，从人力资源的环境创建到将管理落实到底的执行力，这些软实力的打造，包

含了廖聪寿从管理理念到管理水平、从管理智慧到管理能力的一次又一次的升华。一日一日、一年一年，一个脚印又一个脚印，最终缔造了一所以“富德强心、乐学固本”为育人理念，形成五心教育、名师论坛、高效课堂、阳光体育、活力社团五大富乐特色，师资队伍搭配科学合理，取得一个又一个奖牌、奖杯，被社会广泛誉为“初中教育的精品”“管理出效益的典范”，闻名全国的优质初中。

然而，面对荣誉，面对手中又一块崭新的奖牌，廖聪寿却保持着清醒的头脑，他说：“荣誉并非个人的，富乐教育的成功非一己之力，是群策群力的结果。荣誉，更是一份沉甸甸的责任……”

“一位好校长就是一所好学校？好校长在任的时候是好学校，他退休或离任之后，这个学校还是好学校，这样的校长才是好校长。”

廖聪寿一直将当一位好校长作为自己事业的追求。然而，什么样的校长才算好校长？陶行知先生曾说：“一所好学校必有一位好校长，一位好校长就是一所好学校。”廖聪寿在这句话后面，又加上了一个自己的注释——好校长在任的时候是好学校，他退休或离任之后，这个学校还是好学校，这样的校长才是好校长。

要创建一所这样的学校，离不开校园文化的积淀，离不开学校核心价值观的凝练。

在形成学校核心价值观上，廖聪寿用尽了心血。

廖聪寿是一个“以校为家”的人，夜间10时30分在学校查完就寝，喜欢读书的他会看书研究到凌晨零时许，早上6时起床，到校第一件事就是先到学校餐厅查看食品卫生安全，然后到大门口与其他行政人员一起迎接师生到校。从早到

晚，他将学校的变化、老师的付出一点点看在眼里，将学生们的发展放在心里，反复思考着，什么样的核心价值观，最适合这所他日夜牵怀的学校。

“我们一直以为，那些学习成绩好的学生才是好学生，也一直以为，那些听话的学生就是好学生。当我们听到那些高考状元多少年后还没有成为社会栋梁的时候，我们真的很灰心。当我们得知那些不听话的学生成为我们的骄傲的时候，我们真的很惭愧。”廖聪寿坚信，他的学生都是好学生，学校的老师也都是好老师，成才的路千万条，如何为孩子们铺出一条最适合自己的成长道路？

正义之心、责任之心、大爱之心、自强之心和恒久之心，“富乐五心教育”浸润人心。为了做一名好校长，廖聪寿要求老师做到的，他自己首先做到。他以自己的实际行动，生动诠释了什么叫勤政为

学，什么叫率先垂范。他多年来始终如一，坚守在教育第一线，将枯燥的政治课上得生动有趣，启发学生活学活用；坚持亲力亲为，狠抓“管、导、查、改”管理环节，落实岗位责任；坚持认真聆听，虚心听取老师、学生和家长的意见，促进学校可持续发展；坚持参与科研，在听课和评课中不断反思，提升课堂时间的效率；坚持学习提高，在读书中增修为厚底蕴，博学厚德树榜样。他那种强烈的责任心和拼搏精神，产生了极大的感召力和凝聚力，造就了一个蓬勃向上的干部教师群体。师生们耳濡目染，教师乐教奉献不言苦，学生乐学固本不怕累，富乐实验中学最终提出了自己的核心价值观——“富德强心，乐学固本”。以德行完备为根本，老师善教，学生乐学。

老师善教，需要大胆进行课改；学生善学，需要灵活的教学方式。

“‘只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育\’。以兴趣培养为轴，才能促进学生全面发展”

素质教育在我国已提出多年，落在富乐实验中学，便是老师以新课改为本，培养学生的思考能力和学习能力；学校开展综合性校本课程与丰富多彩的活动，助力学生个性化发展。

为了完善课改模式，廖聪寿曾组织学校骨干教师、学科带头人等南下北上，遍寻他山之石。学习再学习、研究再研究、讨论再讨论，他们细思打磨，反复实践，最终找到适合自己的教学道路——“乐学先思，灵学活教”。

短短八个字，要变成现实生产力，需要不断地反思与纠偏。廖聪寿经常去课堂旁听。他曾听过一节历史课。课后统计，老师总共提了17个问题，提问23个学生，回答108人次。师生互动38分钟，占课堂教学时间的95％。在当天听的4个学科的6节课中，这是师生互动最热烈的。这应该是“灵学活教”了？三天后的测试，学生最喜欢的历史学科的平均分却大大低于其他3科。

为什么会这样？经过事后分析，他们发现这也是许多新课堂存在的问题：表面互动、活跃，实际上却丢失了最基本的教学任务。学生没掌握好基础知识，自然考不出好成绩。发现问题，解决问题。摒弃“假问题”，结合学科素养、因材施教，“乐学先思，灵学活教”落到了实处。

一花独放不是春,百花盛开春满园。除了骄人的教学业绩，廖聪寿率先创新“一体四翼，多彩乐章”的阳光大课间，师生共同参与跑操、健美操、韵律舞、手语操、踢毽、跳绳等多元锻炼，强身强志，富乐阳光大课间还荣获了全国金奖。每天30分钟的“阳光大课间”形式新颖、节奏明快、动作舒展，可谓是一项融“体操”“舞蹈”“音乐”“武术”为一体的新兴体育项目，由学校老师集体创作，是富乐人的心灵之作，有效地推动了学校素质教育的发展，增强了学生体质，锻炼了意志和品质，为学校平添了一道亮丽的风景。

“阳光大课间”活动以有序的组织，震撼的场面，激昂的音乐，合理的结构，在全国获奖，享誉全川，省内外众多学校先后到校观摩学习。学校以大课间为辐射点，促进体育课堂教学的改革与创新，增强师生的体质，和谐师生关系，振奋师生精神。全校师生形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好氛围，学生的身体素质、运动成绩不断提升，参加上级主管部门举办的各项赛事均取得优异成绩，每年向上一级训练部门和学校都输送了大量的艺体特长生。实践也证明，学生在阳光大课间开展以来，学习热情更加高涨，体质和身心都倍加健康。

苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”这样的教育需要激发学生的学习兴趣。富乐实验中学开设了美育特色、文体特色、科技特色、人文特色、管理特色、评价特色等团队活动课程，让学生可以根据兴趣有所选择。还广泛开展校园艺术节、运动会、科技节、艺术人才大赛、健美操比赛、经典诵读等特色活动，让学生有一个展示自己的平台，反过来又促使他们发展自我、挑战自我，在学习的过程中培养自己多方面的才能，为未来奠基。

廖聪寿说：“富乐希望培养有开阔的国际视野、高度的国家民族责任感、合理的知识结构、会独立思考并有很强的实践能力、有良好道德素质和行为习惯的学生。这些标准看似抽象，但认真剖析和落到实处，实际是一项巨大的工程。可以说我们学校做的任何事情，包括给学生开设的课程、组织的节日和开展的各种社团活动等，无一不是为这些培养目标服务的。”

“执行力是学校发展的核心竞争力。没有执行力，学校就没有生命力，更没有发展力”

在富乐实验中学，每天早上都有一道独特的景观。老师早7时就站在校门口迎接学生。在这些老师里，每次都能见到廖聪寿的身影。廖聪寿有严重痛风，有时候会疼得难以站立，要靠老师扶着才行，最严重的一次是一位体育老师把他背到校门口的。

有人会说，你有病就休息啊，你都是校长了，这样是做给谁看？

廖聪寿说，他就是要做给老师看！看什么？看执行力！

廖聪寿读《红楼梦》，最不喜欢平儿。他说：“我不喜欢平儿倒不是因为平儿不善良，而是因为平儿太善良。”他认为，平儿因为善良，总是背着凤姐给一些人方便，结果破坏了贾府的制度，实际就是损坏了公正和权力。

在廖聪寿看来，执行力是学校发展的核心竞争力。没有执行力，学校就没有生命力，更没有发展力。他喜欢汪中求在《细节造成的差距》中说过的话：“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；绝不缺少各类规章制度、管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行。”

廖聪寿用实际行动告诉教职员工，定下来的制度，就是要不折不扣地执行。因为他的坚持，教职员工早迎学生从没人迟到、缺席。

严格是一方面，关怀又是另一方面。廖聪寿深知知人善任的重要性。学校曾有一位职工，军人出身，认为坐班很受约束。廖聪寿注意观察后发现，这位老师很有交往能力，在学生中威信也较高。于是，他给这位老师调换了岗位，凡是配合公安干警整治校园周边环境、或周末留校生管理的工作，都让他去，结果干得出色，师生满意度高。

在富乐实验中学，人才资源管理有一套行之有效的制度。而在这些制度形成之前，学校都会征集老师的意见，一旦大家讨论通过，那就必须要严格执行到底。好制度留下了好老师，好制度也培养了好老师，良性循环的结果是学校的不断发展壮大。

在富乐实验中学，获得的各种奖牌、奖杯、奖状可以排满几堵墙。然而，对于廖聪寿来说，荣誉不是最重要的，最重要的还是像水波托举轻舟一样，让这叶教育之舟，满载师生和家长的希望，将少年学生送到更美好的未来。

（肖楚凡）

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