浅谈高中语文教学中的德育渗透

“德育是教育的灵魂。”“教人要教心,育才先育德。”显然,作为一个教育者,并不单纯是教会学生学习具体的文化知识,而且更要注重学生的德育教育。在素质教育和新课改的大背景之下,各科任教师在教学的同时都应该积极而有效地渗透德育教育。由于语文学科本身的独特性、丰富性和巨大的包容性,就决定了语文教育本身不仅仅是一种传授知识的技能教育,更是强大的德育教育载体。因而,在高中语文教育教学中渗透德育教育显得尤为重要。

要正确把握德育教育与语文教学的内在关系。笼统而言,德育教育和语文教学关系密切,不可分割。具体而言,语文教学的核心内容是话语作品,而思想内容决定外在形式,外在形式又表现思想内容。德育因素常寄寓于作品描述的故事情节、刻画的典型形象、揭示的客观事实之中,寄寓于具体的艺术性、形象性甚至诗意性的文学内容之中,而很少直接庸常地显露出来。这就需要我们教师在课堂教学中完成德育与智育的有机统一。不能离开语文训练去进行空洞的德育教育,更不能让语文训练被动从属于德育。而要在动态复杂的语文教学过程,既能完成对文学作品形式的解构对内容的解读,同时也能完成德育教育的直接落实。所以,在语文教学中,一定要理清德育和智育的关系,一定要坚持文道结合的原则,坚持实用性和审美性相统一的原则,让学生更形象、更具体、更到位地获得思想品德教育。这样,学生在语文学习中,不仅能掌握一定的语文学习技能,而且能在潜移默化中提升自我素养、陶冶高尚情操,逐渐确立正确的世界观、人生观。

要在具体的语文教学中,发散思维、因势利导,注意激发、培养学生的学习兴趣和真挚情感,确保教学中德育渗透取得更大效果。课堂教学是进行德育的主要场所和重要载体,它以教材为本,而高中语文教材里“浓缩着中华民族的传统美德,蕴含着仁人志士的高尚情操,积淀着人间真挚的情感”,有极其丰富的德育内容。故而,要在语文教学中充分有效地开掘利用这些资源。当然,找准学科知识和德育知识的结合点和切入点,多渠道寓德育知识于学科知识中,及时引导学生主动学习,汲取知识,使学生易于也乐于接受德育教育,是德育教育的关键和难点。显然,进行德育渗透要结合学生的具体特点,采用适宜于学生的教学方法。所以在语文教学过程中,教师可通过介绍写作背景,指导深情朗读,引导学生欣赏,归纳总结等方式,让学生理解课文内容,明晰写作特色,把捉文章主旨等,并不断扩大视域,净化心灵,提升道德。比如对古典名篇的学习,结合课文时代背景,结合作者的人生轨迹,抓住时机对学生进行中华民族辉煌历史和优良传统的教育。在讲解那些文质兼美的文学作品时,教师可以通过富有情感的教学,运用情景再造、换位思考、时空虚拟等巧妙的教学手段,激发培养学生的真挚情感,使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美,激发培养学生爱祖国、爱民族、爱自然、爱生活的真挚情怀,使学生在学习中不仅掌握一定的语文知识技能,而且也受到思想品德的熏陶。

总之,语文教学是智育与德育的统一。作为一名中学语文教师,应立足于语文教学的研究探索,充分发挥学科优势,挖掘教材的德育因素,在教学中合理渗透,把德育教育贯穿于语文知识传授的过程之中,从而培养出品学兼优的学生。(天水市九中李王强)

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