中学生享受“一对一”导师培养, 烟台四中坚持个性化学习指导，创造适合学生的教育

通讯员李大敏YMG记者魏文杰摄影报道哲学家莱布尼茨曾说：“天地间没有两个完全相同的东西。”学生，更是如此。正视和尊重学生个体差异，因材施教；实施个性化学习指导，开发每个学生潜能才智，全力助推每名学生的成长与成功。这是烟台第四中学一直坚持的办学思路。如今，教学班由原来的37个发展到56个；高考升学率连年攀升，成为芝罘区高考新的增长极，不同层次的学生在这里都圆了自己的大学梦。可以说，烟台四中在“成功教育”之路上走出了别样的精彩。

去年近七成学生上本科

众所周知，四中并不是各初中学校尖子生的首选高中，被录取到学校的大多数是全区中考1500名以后的学生。面对兜底生源，谁都明白，要让四中去跟基础好的学校比拼，成功的可能性微乎其微。但是在拐点上，其实有很多新路。学校领导班子开始从人才多元发展的维度梳理思路，从学校自身的条件分析发展路径。几经反复讨论后，全校上下终于达成了共识：以多元发展作为学校教育的发展模式，最终确立了“不寻求适合教育的学生，只寻求适合学生的教育”的办学理念，而这也正契合了教育规划纲要对普通高中多样化发展提出的要求。本着模糊分层、特色见长、激励为主、人尽其能的原则，学校为学生设计了不同的发展路径，使得文化基础优秀的学生、学业基础平平的学生和基础薄弱的学生都能够各得其所，各有发展。

数据统计显示，2012年670名学生参加高考，各类本科招生过录取线448人，普体双过线50人，艺术双过线189人。大批原没有希望上本科的考生都收到了本科录取通知书，甚至还有中考为全区3117名的学生，最终考取一本。许多同学被中国科技大学、鲁迅美术学院、吉林大学、浙江传媒大学等高等学院录取。

学生创知名中学文学社

校园文化是一所学校健康发展的精神支柱，是学校持续发展的内驱力。为了促使学校健康和谐的发展，提升学校发展的内在品质，四中确立了“以人为本，以德为先、质量立校、文化强校”的办学理念，倡导“学思结合、知行统一”的学风，打造富有四中特色的“成功教育”品牌。

优美的育人环境为“成功教育”提供了平台，学校每个教室都安装了“班班通”、电子白板、电子监控的现代化教育管理系统；功能齐全的理化生实验室、探究室、通用技术实验室，为学生探索科学奥秘提供了实践平台；音乐室、美术室、图书馆，为学生开阔视野提供了良好的条件。高标准的塑胶田径运动场、篮球场、排球场、乒乓球场和体育馆，为学生开展各类体育活动提供了锻炼的场地。

努力创设“成功教育”校园文化氛围，建设了反映中华文明五千年的历史文化长廊、校训楹联走廊等校园人文景观建设，使校园处处成为陶冶情操、净化心灵、催人奋进的课程。

丰富的社团活动为“成功教育”开阔成长的天地，学校成立了音乐、美术、编导、体育、楹联、旸谷文学社、摄影社、红学会等学生社团，为学生迈向成功搭建平台。学校的“旸谷文学社”还被吸收为中国知名中学文学社联盟；合唱团参加山东省合唱比赛荣获一等奖；学校还邀请韩国南部大学世宗学堂的外籍教师指导学生学习小语种。学校每年都组织“校园文化艺术节”、运动会、篮球赛，让学生在活动中感受到了成功的喜悦。学校把创建自信、励志、成功的学校文化品牌，作为全校师生的共同愿景。

每位学生都有个性化导师

教育的本质是促进人类生命个体的健康成长，成为对社会有用的人。作为教育者应该看到学生个体的差异，进而做到因材施教、因需施教。为此，学校确立了“强优、提中、补差”的教育策略。

四中始终坚持学生评价“全方位”，以“发展即是成功”为教育理念，改变传统的仅以成绩评价学生的片面做法，积极探索全方位开发学生智能的有效方法，为不同个性的学生制定适合自己的发展目标；实行分层辅导“无遗漏”，致力于学生多元发展途径的研究和实践，建立和完善学生辅导帮扶制度，实行分特长集中辅导、偏科生弱科帮扶、学困生承包辅导制度，让各类潜质学生都能得到适合自己的教育；推进个性化指导“一对一”，改进和完善个性化指导的导师模式，为每一位待培养的学生指定相应的导师，导师结合自己所负责学生的实际情况进行思想指导、心理疏导、习惯引导和学业辅导，并与其他任课教师、家长及时沟通，形成家校育人合力。

正如中国教育学会会长顾明远教授所说：“最适合的教育才是最好的教育。”几年来，烟台第四中学本着对学生的尊重、对教育规律的尊重，努力创造适合学生的教育，把学习主动权还给学生，真正让学生参与到学习中来，让他们在适合自己的道路上越走越远。

学校实施个性化学习指导，开发每个学生潜能。

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