细节的温暖

□胡兆喜

寒流袭来，气温陡降。上午第一节下课时，王老师领着三班的吕同学走进办公室，要找班主任“告状”。恰巧班主任不在办公室。王老师对我们说，上课时吕同学几次故意大声地跺脚，批评他，他还不认错。

没想到王老师的话音还未落，站在一旁的衣衫单薄、个头高挑的吕同学却梗了梗脖子，满脸不在乎地嚷道：“不就是跺跺脚吗，好大的事嘛！动不动就上办公室、找班主任，哼……”好家伙，还没等老师来批评他，他反倒“教训”起老师来了。

可能是吕同学满不在乎的言行一下子激怒了办公室里的老师们，大家你一言我一语地批评教育着他。可是，尽管面对各位老师的批评，吕同学依旧表露出一副“油盐不进”的神情，不仅没有认错的态度，还时不时地和老师们“辩驳”两句。见这架势，老师们也只好纷纷摇头沉默了。

这时，只见一直埋头办公的班主任杨老师走到微微颤抖着的吕同学跟前，看着他透着稚气的脸庞，杨老师突然间伸出了右手，吕同学本能地偏了下高仰的头。可是杨老师的手掌还是准确地按上了他的额头。接着，杨老师又抽回手摸了摸自己的额头，说：“你有点发烧吗？”随即，杨老师又捏了捏吕同学身上的衣服，说：“衣服穿少了吧，放学回家要记着添衣服，气温下降了。来，说说是怎么一回事吧。”

没想到奇迹顿时发生了。刚刚还是满脸不服气的吕同学一下子大声地耸动着鼻子，眼泪瞬间滚落而下。吕同学边抽搭边说：“我、我、我上课故意跺脚，扰乱课堂秩序……”见状，杨老师伸手擦了擦吕同学脸上的泪珠，说：“有错就要敢于承认，更要有勇气去改正，这才是好同学嘛。好了，都男子汉了，还哭鼻子呢。”说着轻轻拍了拍吕同学的肩膀，说，“向王老师认个错，下次注意改正。”

当认了错的吕同学要走出办公室时，身后的杨老师又叮咛一句：“记住放学回家增添衣服。”半个身子已经跨出办公室门的吕同学回过头来，满脸感激地说：“知道了，谢谢老师。”

目睹了这颇具“戏剧性”的一幕，办公室里的老师们无不啧啧称奇，随即大家纷纷地对杨老师高高地竖起了赞许的大拇指。你可不要以为这是杨老师在“做秀”，无论是在办公室、在教室、在校园，我们总是能看到他不经意间对学生做出这样的细小动作：整理一下学生翻卷的衣领，抹平学生芜杂的头发，摘去沾在学生衣服上的杂物，轻拍学生的肩头……杨老师已任了近二十年的班主任工作，也是大家公认的一位优秀班主任。可以说，正是这样一个又一个传递着爱、洋溢着温暖的细节，感动了一个又一个的教育对象，从而也成就了杨老师今天的事业。

我想到了法国作家拉封丹的一则著名的寓言，讲的是北风和南风比威力的故事。也就是看谁用办法使行人把大衣脱掉。北风不假思索首先来了一阵冷风，凛凛刺骨。行人为了抵御北风，便把大衣裹得严严实实，毫无脱意。而南风则不然，它徐徐吹动，使人暖意渐生。行人在不知不觉中先解开了钮扣，继而脱掉了大衣。这样，南风轻而易举地战胜北风，获得了胜利。于是人们也就称这种现象为“南风效应”。

杨老师的教育方式可能就是对所谓的“南风效应”一种生动的诠释吧。和其他老师们不同，面对一个违纪却又满不在乎的吕同学，杨老师并没有在第一时间里对他进行上纲上线式的说教、批评，而是用透着温情的肢体语言去关爱他，温暖他，感化他，从而让违纪的吕同学发自内心地真诚反省，继而认错、改错。事实证明，那些包含真情和关爱的言行举止，常常能以最快捷的速度、最有效的形式，抵达学生的灵魂深处，感动、温暖着他们的身心，使他们在温情的关爱中，明事理、辨是非。

所以，少一些空泛的说教和声色俱厉的批评，多出一些裹挟着温馨温情的细节关怀，让学生品尝到春风化雨般的滋润和温暖的心灵鸡汤，或许我们就会在平常的教育工作中，时不时地收获到一份份意外的惊喜。

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