浅析初中生物教学方法

□王娟丽

生物学是一门以实验为基础的自然科学，而初中生物又是以陈述概念为主的一门学科，它主要选取了比较浅显易懂，学生能够较易接受的生物基础知识。因此，我根据多年的教学经验，现简单谈谈初中生物教学应注意的几个方面。

一、培养学生对生物学的兴趣。

常言道，兴趣是最好的老师。要想让学生对这门学科产生好奇，并激发出求知欲，就应该在平时的课堂中不断地强化并运用多变的教学方式。例如，在上《开花和结果》这节课时，老师可以在课前准备一朵花和相应的果实。当讲解花和果实的结构时，可以边讲解边解剖，这样不但能大大提高学生的兴趣，还能让学生深刻地记住它们的内部构造。在教学过程中，教师还可以根据教学内容巧妙地运用双关、比喻、借代等修辞手法，来创造轻松活泼的课堂气氛，以达到预期的教学效果。例如，

在学习细胞膜的作用时，可以把细胞膜比作门卫，以体现它选择性地交换物质、吸收营养、排出废物的作用。

二、锻炼学生的实践能力。

迫于考试的压力，教师往往很注重学生的知识积累并培养其书面应试能力，于是就忽视了对学生创造力和动手能力的培养。尤其是目前中学生的实验课，因为时间或实验条件的限制，许多实验材料的培养、收集都是由教师代劳，这在很大程度上是对学生实践能力的削弱和限制。在我的生物课堂上，我会创造条件让学生亲自动手。比如让学生到田野里自己寻找蚯蚓并观察，在观察这些小动物的生活习性及环境的过程中，弥补了课堂教学的不足。

三、提高学生的创新思维能力。

新课程倡导探究性学习，引导学生要主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，其中创新思维和实践能力的培养尤为突岀。在从事生物教学过程中，使学生保持注意力集中、思维活跃，首先要给他们创造一个相对宽松的课堂氛围，在这样的环境中，学生不再拘束，就会将他们想象的翅膀舒展开来。生物界中有许多有趣而神奇的现象，比如，学习《节肢动物》这一节之前，我给学生布置了一个兴趣小实验，回家捉两只蝗虫并注明甲与乙。让甲蝗虫的头部浸入水中，乙蝗虫的腹部浸入水中，请仔细观察哪只蝗虫先死，并思考造成这种结果的原因。这样既调动了学生的积极性，又能拓展他们的创新思维能力。又如，市场里销售的苹果上“吉祥”二字是怎么“写”上去的呢？通过观察，引发学生的想象力并提岀问题，再通过学习“光合作用制造有机物”后，可以让学生通过实验来解决问题，这样就很大程度地激发了学生的创新思维和实践兴趣。

总之，初中生物教学不再是单纯的知识传递，课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以拓展，灵感得到激发。而我作为一名生物课老师，在以后的教学中还应该紧随社会前进的步伐，不断地提高自己的教育水平，更大程度地使我的生物课变得更加自然愉悦，精彩纷呈。（作者系武都区外纳初级中学教师）

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