德育课堂渗透生命教育的意义与方法 田玉枝

随着时代的发展，人们教育观念的不断改变，人们对小学德育课堂也提出了更加具体的要求。生命教育作为一种培养学生正确生命意识和生命观念的教育机制也成了德育课堂需要广泛关注的重点问题。本文从德育课堂渗透生命教育的意义出发，探讨在德育课堂之渗透生命教育的方法和策略，希望能对小学德育教师起到启发作用。

一、德育课堂渗透生命教育的意义

所谓的生命意识，也就是指生命个体对自身生命的自觉认知，包含了生存认知、安全认知和死亡认知等多种内容。从生物学视角来看，生命是由多种微观物质共同组成的分子体系，有着不断繁殖后代的能力，能够对外界的刺激产生一定的反映。而从哲学的角度来看，生命如同流水，在奔流涌动之中周而复始，只有不断地流动才能为生命赋予意义。而从德育角度来看，生命活动的意义存在于不同生活阶段之中，生命会因为不同的生活阶段而呈现出不同的规律，这些规律也是由生命本身组成物质的运动规律所决定的。而从最近几年来看，校园暴力、校园自杀事件、高校学生虐杀动物事件也逐渐体现出学生不尊重生命、不爱护自己生命和他人生命的问题，这也就使德育教育过程融入生命教育成为必然。小学生的年龄较小，心理承受能力较差，而他们本身缺乏对生命应有的敬畏，将生命当成儿戏，这也导致其最终做出了难以挽回的行为。通过在德育课堂之中渗透生命教育，能够让更多的学生认识到生命的真谛和意义，并以德育课堂为载体，让学生敬畏生命和尊重生命，纠正学生错误的思想观念和生命认知，确保学生道德品质和生命意识得到良好的培养。

二、德育课堂渗透生命教育的方法

（一）充分挖掘生命教育的内容

小学阶段，德育教材之中蕴含着丰富的生命教育元素，而作为小学德育教师也应该充分挖掘教材之中生命教育的相关内容，将教材之中的内容与学生生命观念的塑造有机融合，从而达到德育课堂渗透生命教育的预期目的。

比如说在学到《主动拒绝烟酒和毒品》这一课时，这堂课程教学的目的在于让学生认识到吸毒对生命造成的伤害和影响，让学生认识到烟酒毒品的危害，使学生能够对自己和他人的生命产生应有的理解和认识。教师也可以通过案例深入挖掘教材之中生命教育的相关元素，让学生对烟酒与吸毒对身心健康发展造成的影响有着更加深入地理解和认识，使学生能够对多种危害自己和他人生命的行为产生更加具体地认识。教师在教学过程之中，应该将教学重点向着生命教育靠拢，培养学生珍爱生命的重要理念，让学生能够从自己对生命的理解出发，主动提升警惕，拒绝烟酒和毒品。在这种教学模式之下，德育课堂将与生命教育有机融合，确保生命教育的有效性得到全面提升。

（二）引入实际案例开展生命教育

在小学德育课堂之中，教师可以引入更加具体的案例来开展生命教育，让学生认识到不同人在面对生命时出现的不同想法，探讨哪种想法和认识是正确的，帮助学生树立正确的是非观念和生命观念，为学生提供正向的引导，使学生以正确的理念和方式践行生命教育成果，强化学生对自身和他人生命的认识。

举例而言，在学到《中华民族一家亲》这一课时，这堂课程的教学目的在于让学生对我国新型的民族关系产生正确的认识，了解我国民族关系处理的原则，明确各民族一律平等的根本原则，激发学生维护我国民族团结的责任感和使命感。而教师也可以引入2020年初新冠肺炎疫情肆虐之下，全国各地为少数民族地区提供医疗资源和物力资源支持的案例，让学生认识我国传统文化之中人命关天，人人平等的基本内涵，使学生能够在感人至深的案例之中体会到全国对少数民族生命的关注，体会到我国社会主义制度的优越性，为学生爱国主义情感的激发提供良好的保障，同时也能加深学生对他人生命的理解和认识，确保生命教育能够起到预期的作用和目的。

（三）开展丰富多彩的生命教育实践活动

教学实践活动开展能够为学生提供实践所学知识的平台和空间，确保学生能够对所学知识的应用产生正确的认识，强化学生对知识的理解能力和应用能力，促进整个教学活动能够高效地开展。而作为教师在开展生命教育时，也应该引入多元化的生命教育实践活动，让学生认识到生命教育开展的作用和意义，能够自觉主动地在日常生活之中应用生命教育知识，强化学生的知识应用意识，切实的培养学生的综合素养，这也是提升生命教育有效性的重要手段和对策。

以《家乡物产养育我》这一课的教学活动为例，这堂课程的教学目的在于让学生认识到家乡对自己的重要意义，引导学生珍惜自己的家乡物产，并意识到家乡文化资源保护的重要性，这也是我国精神文明建设之中较为重要的组成部分。而从生命教育的理念角度来讲，教师可以从家乡环境建设、生态文明建设等多种角度出发，引导学生查询多种资料和信息，让学生对家乡的动物产生直观的认识，它们与我们共享家乡之中多种资源，同时维护动物生命权益也将对家乡文明建设起到重要的作用。在这个基础上，教师可以引导学生通过资料的搜集和互联网网站的浏览，以自己喜欢的一种家乡常见动物为核心，探究这种动物在自身生活之中的生命形态，分析这种动物在家乡面临的问题，并提出更好的保护家乡动物的有效对策。同时教师也可以组织以“珍爱家乡中的生命”为主题的演讲比赛，要求学生选择自己喜欢的一种动物，讲讲对这种动物保护的意义，提出自己的想法和意见，说说今后在保护动物时应该从哪些角度出发，才能达到预期的保护作用。在这种教学实践活动模式之下，学生的生命教育视野将会得到全面拓展，学生也将树立属于自己的生命理念，强化学生的独立思考能力和德育知识运用能力，为后续教学活动的全面开展提供良好的保障。

三、结束语

综上所述，在德育课堂之中渗透生命教育已经成为小学教学工作者必须重视的问题，而在教学工作开展之中，教师也应该从教材之中充分挖掘生命教育的内涵，探究生命教育活动开展的有效方法和对策，并结合实际情况引入丰富的教育实践活动和教学案例，引导学生交流自己对生命的思考和感悟，才能切实有效地培养学生正确的生命观念，推动小学德育教学水平不断提升。

（作者单位：河池市南丹县教育局）

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