探究激励启发策略在物理课堂教学中的可行性

张义成

初中物理是学生刚接触的一门新学科，这一阶段也是学生学好物理知识和技能的关键时期。在新课标的倡导下，教师不仅要教会学生本学科知识，还要培养学生学习的积极性。激励策略是新课改下教育教学中十分有用的手段。本文试探索如何将激励策略运用到物理课堂教学中，以及通过激励方式使学生对物理学科产生兴趣，同时期望在教学中引入激励策略，能使物理课堂更具吸引力。

在物理教学中，教师要尝试运用激励策略激发学生对物理课堂的热爱，原因在于激励措施不仅是完成教学目标的手段之一，更是培养学生物理核心素养和创新精神的重要契机，教师不应该只满足于完成教学目标，更要着眼于学生对物理知识长远的追求。

一、以鼓励为激励策略，推动学生发展

激励策略最大特点是以鼓励为主，因此教师在课堂教学过程中应注重鼓励式教学，允许学生自主探索，激发学生的积极性。同时教师应该在课堂上对学生的思维加以启发，使学生对物理产生兴趣，培养学生的物理素养。

教师在此期间虽然主张以鼓励为主，但须避免虚假鼓励，避免为了鼓励而鼓励，如果学生思维出现偏差，教师应该加以引导而不是盲目鼓励。教师要明确鼓励的目的是什么，这就需要教师不仅要有熟练的业务能力，还要有过硬的学科素养，让鼓励能真正启发教学。

二、以生活实例为启发点，引导学生参与物理这门学科来自于生活中的事物和现象，而物理现象也体现在生活中的各方面。因此，教师在教学过程中，可以把要讲解的知识内容和具体的生活实例相结合。简单来说，就是教师在课堂上创建有趣的生活情境，启发学生利用自身的生活经验去理解和掌握所学的知识点，进而通过思考和总结得出自己的学习方法。值得注意的是，不同的学生之间是有差异的，所以教师在选择生活实例时，应当选用普遍的生活现象且符合学生的认知水平，只有这样才能对学生的学习进行科学的指导，进而鼓励学生积极主动地思考问题、动手实践。

三、用实验激发学生的兴趣，发散学生思维

物理是一门以实验为依据的学科，教师应该充分考虑学校具备的物理实验器具，如铁架台、透镜和滑动变阻器等，使学生能够进行实验，不仅可以培养学生的动手能力，还能激发学习的兴趣和创造力。在此期间，教师的激励策略多半是引导启发性的，能引导学生正确使用实验仪器并能主动去探索未知。

综上所述，激励启发策略在初中物理课堂中有很好的可行性，它将课堂还于学生，使学生对物理产生主动探索的兴趣，有利于快速掌握物理知识，更有助于学生的长远发展。而激励方法是否运用得当则取决于教师是否能实行有效的激励策略，因此，教师要在物理教学中应用激励启发策略，对学生的学习情况有充分的了解。俗话说，兴趣是孩子最好的老师，课堂教学中运用激励启发策略，会更好地培养学生对物理课堂的兴趣，促进学生学习进步。

（作者单位：成县索池学区）

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