如何提高初中数学课堂教学的实效

任海琴

在新课程背景下，课堂教学是实施素质教育的主阵地，向课堂要质量。如何提高初中数学教学效果，大面积提高教学质量，这是我们广大初中数学教师面临的又一课题。根据笔者的实践经验，可从运用精彩生动的语言艺术、使用直观形象的教具、培养数学应用意识、让学生在合作交流中学习等几方面做起，能收到良好的效果。

恰到好处地使用各种形象直观的教具

我国著名教育学家华罗庚曾说过，“数缺形少直观，形缺数难入微”，这点在理科上尤为重要。在数学课堂教学中如何运用直观手段呢？

在课堂教学中，为了突出重点和进行对比，有时可用彩色粉笔书写和描述。彩色粉笔一般用于需提醒学生注意的词语、公式、数字或图中的关键线条。同时，根据教学条件有限，在数学课堂上经常制作各种类型的教具，如平行四边形，由平行四边形演变为矩形、菱形、正方形等，通过各种教具的演示，让学生掌握教学内容。此外，鼓励学生动手实践，发现规律。如《圆和圆的位置关系》，我让学生动手剪两个圆，自己摆一摆、动一动，学生很快就发现两个圆之间有五种位置关系。

灵活运用语言艺术提高课堂教学效果

数学知识的传递，必须依靠数学教师的教学语言，教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受和掌握。

语言准确规范，严谨简约。数学教师对定义、定理的叙述要准确。必须用科学的术语来授课。严谨，即要求教师的语言除了具有准确性之外，还应有规范化的要求。简约，就是教学语言要干净利落，重要语句不冗长，简洁概括。

语言要形象有趣，通俗易懂。教学语言既非书面用语，又非口头用语，只有通俗明白，学生才会听得有滋有味。其中，解释抽象概念的语言要形象化，对描述性的语言要精心锤炼。

语言要幽默风趣，比喻恰当。幽默是一种较高的语言境界，它可以激活课堂气氛，调节学生情绪，开启学生的智慧，提高思维的质量。

提高对数学的应用，激发学生的兴趣

如果教师在课堂教学中，能重视对学生兴趣的培养，会收到良好的教学效果。但是在教学中，还要把握好活动性、科学性、实用性原则。数学的发展规律是来源于实践，又最终服务于实践。要留给数学活动课程一席之地，注意区分活动课与课外活动：二者虽有联系，但有着本质的区别，要积极组织开设并搞好活动教学的研究及评价。同时，根据教学内容不失时机地引导学生把所学的知识发展为能力，进而增长才干、学以致用。如：利率、证券、风险投资方面的应用，学生能在潜移默化中体会到数学的应用价值，进而产生“我要学数学”的浓厚兴趣。

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