实现教育均衡为奥数班降温

数学教育、训练本来不是坏事，我们的传统文化里数理逻辑、定量分析的基础相对弱一些，需要在教育上加强。但是，为了“拿证”，让多数兴趣不高的小学生被迫接受这种没完没了的解题技巧训练。虽然国家出台了高考新证，但小学奥数热依旧，这其中必有深层根源。

资源的长期严重不均衡就是这种偏向的基础之一。有教师披露，一些城市表面上禁止了小学升初中的选择性考试，实际暗地里“占坑”的名堂很多，比如，奥数成绩就是在不考试的前提下，标明自己孩子比别人优秀的有效证据。在全国、全省做到教育均衡是一件长期复杂的工作，但是在一个城市、一个地区认真搞个10年、十几年还是应该能解决的。可惜均衡教育资源，消灭薄弱校的目标提出已有20多年了，至今也不能说做得很好。

其实，在九年义务教育阶段，给不同家庭背景、自身条件各异的孩子们提供教育质量有保证、平等友爱的学校环境，减少那些对长远发展没意义，只为应付竞争考试安排的题海战术、死记硬背，留出必要的时间和空间给孩子，让他们一边长大一边学会生活，能凭兴趣爱好做一点自己想做的事，培养他们融入现代社会必备的价值判断能力、交流合作能力、爱心、责任感、坚毅与从容的品格，把选择、竞争安排在初中后的时间段，这对于所有孩子的成长，对于我们国家、民族的未来都是必要的。

对于奥数培训这类损害孩子健康成长的恶劣倾向，政府各部门、社会、学校必须各负其责，坚决遏制。一方面要在人才观念、用人用工制度等深层面推进改革调整，另一方面还要严管，比如强调义务教育的基本原则是平等、均衡，禁止初中找各种借口设立门槛，斩断学校与培训机构的利益链条。

据《中国教育报》

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