如何提高小学生语文素养巴马二小 黄 锦

 

语文素养是语文能力和语文积累、思想感情、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。那么如何提高小学生语文素养，在实际教学中我有意从以下几方面来培养学生的语文素养。

一是充分利用、挖掘教材中丰富的情感因素。教材中的情感一旦被学生的情感所认可、所接纳，作者的价值观便会随之被接纳，从而潜移默化地影响着学生的价值取向。因此，在教学中要善于利用艺术的感染力，充分挖掘课文的情感因素，移情于景，移情于物，以情育情，以情导情，将学生理性的思维转移到情理交融的境界中去，陶冶其情操，提升其情感，使他们在接纳课文情感的过程之中，获得基本的语文素养，同时在情感的碰撞中促进学生语言的发展，在情感的熏陶中提升学生的品格。

二是大力开展课外阅读

 

。“读书破万卷，下笔如有神”。自古以来，无论是文人墨客还是布衣百姓，都意识到读书的重要性，读书能使人具有丰厚的知识，良好的素养，健康的人格，高雅的情趣。新的课程标准积极倡导学生学习方式的变革，课外阅读能够培养学生独立阅读的能力，改变接受式的学习方式，同时，作为语文学习的必要手段之一，它对于提高学生的语文素养，实现人文教育，有着其他任何活动无法替代的作用。教师承担着指导学生课外阅读的重要任务。首先，教师应该提高自己的文学修养，文化品位。身教胜于言传，教师渊博的学识、优雅的谈吐、良好的阅读习惯，对于学生的影响是潜移默化的，更是深刻久远的；其次，教师应创设情境，激发学生的阅读兴趣，指导学生学会选择书目，确定阅读目标，制定阅读计划；第三，对于学生课外阅读的指导，教师不仅仅要力争营造一个大的阅读环境，更应该把对学生的指导具体化，系统化。课内与课外相结合，使学生掌握阅读的方法，提高阅读的能力，养成良好的阅读习惯。而且还应把大目标分解成指导学生阅读与学习的若干小目标，转变成切实可行的、具体而有步骤的做法与策略。

 

让我们在抓住课堂教学主渠道的同时，大力开展学生课外阅读活动，让他们在课外阅读的实践中提高自己的语文素养，为学生的创造性发展营造一方广阔的天地！

三是实施多元评价。新课程要求“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信……促进学生在原有水平上的发展。”在语文学习过程中，要坚持以人为本，实施多元评价，做到评价主体多元化，评价过程立体化，评价手段多样化，全面提高学生的语文素养。

 

总之，全面提高学生的语文素养，是语文教学的理想目标，我们只有站在这一制高点上，才能适应教育改革、课程改革的要求。

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