与其下跪不如努力办学 □亦 狂（德保）

 

5月21日，湖南省怀化市芷江县杨公庙学校，副校长沈宏木看着学生们认真地做着广播体操，脸上浮现出了笑容，“那次以后，学生懂事多了”。沈宏木所说的“那次”，是指5月2日学校发生的“校长下跪”事件。那天，也是课间操时间，校长杨文军突然跪倒在全校700多名学生面前，流着泪劝学生们要好好读书。（据中青网）

笔者认为，教育是一项严肃的行为艺术，杨校长的做法值得质疑：

首先，自我矮化了人格尊严。现代教育理念强调“以人为本”，这就包括了保障师生的生命安全、尊重师生的人格尊严等。校长下跪以求学生好好学习，尽管学生因此而转变，但不利于他们的健康成长。这种教育的后果使老师丧失了起码的师道尊严，使学生模糊了是非对错的界限，无非是奴化教育的遗留，是矮化、践踏人格尊严的行为。

其次，教育效果远不是靠一次校长下跪便奏效。教育是慢艺术，不是起楼房或生产器物，别指望一蹴而就，别指望立竿见影。校长应该有耐心，有恒心，有毅力，火候足时它自美。如果戒尺一挥，学生就永远乖乖听话；一声“知识改变命运”，学生就锥股悬梁囊萤映雪日夜苦读；一次下跪，学风就由混乱不堪转为一派海清河宴……这样的教育也太简单易行，教育者大可不必以身作则，不必苦口婆心。甚至，只需在家申请开通一个网页，便能把真理传授给学生了。

再次，由此产生的不良影响将使教育失信于民。教育的最终目标是为学生的发展奠基。我们就事论事，今天，校长下跪；明天就是父母下跪、老板下跪、法官下跪、政府下跪……这是谁需要的教育后果？有人说：“跪着的老师是教不出站着的学生的。”今天，校长不自信，明天走出校门的孩子会自信吗？今天校长无能为力，明天在社会上的“得意门生”会开拓进取勇于创新吗？凡此种种，家长还相信咱们的教育吗？

掩卷遐思，笔者以为，“杨校长们”与其热衷于下跪求情，不如善于学习，善于观察，善于思考，善于创新教育方式。我们可以借鉴国内外经验，给教育开一些处方。处方一：更新教育理念。摒弃旧的人才观，让学生感到梦想还存在。十八大报告指出：“让每个孩子都成为有用之才。”并不是说学生每个学科全面平衡，考上重点大学才是“有用”，三百六十行行行出状元，只要你在某个行业上遵守职业道德，恪尽职守，敬业爱岗，你就是人才。处方二：努力打造特色校园文化。在照顾全体学生的基础上，让学生在你的校园里学到一些独特的技能或理念，让他终生记住学校的教导。这些“特色”，可以是体育、艺术、技工等职业技能，也可以是严谨笃学、热情待人、善于合作等为人是品格。处方三：学校多了解学生心理需求，满足不同学生的不同需求。同样是帮助别人，有人是为了讨一餐饭，有人是为了获得对方的技艺，有人只需要对方的一声赞扬。学校留守儿童，有时需要物质享受，包括可以问要足够的钱；有时需要与别人分享学习和生活的快乐，有时需要别人分担内心的烦恼。校长和老师都俯下身子认真倾听孩子的心声了吗？准确触摸学生看似若隐若现实则明朗清晰的梦想了吗？

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