关爱教师 重铸师德

乾县杨汉中学 赵瑛

公众普遍有这样一种观念：教师就应该品德高尚、学识渊博，淡泊名利、乐于奉献。人们礼赞教师，把他们比喻为园丁、蜡烛、铺路石等等，也体现了这一点。教师的责任可谓大矣！自古及今，哪个有所作为的人没有得到过老师的教导、培养？又有谁的记忆深处没有老师的身影？多少德才兼备的教育家成为后世楷模而流芳千古！我们期盼涌现出众多杰出的教育家和优秀的教师。

然而经济发展、社会转型。由于种种原因，我国道德滑坡、世风日下已成为令人痛心的事实。广大教师并非不食人间烟火的神仙，其中有的人就随波逐流而见利忘义、道德沦丧。正如王永杰老师所言，这样的人虽然是少数，但是却影响恶劣,令广大教师蒙羞，斯文扫地。

应该看到，千千万万的一线教师在默默坚守。以笔者来看，他们属于社会的弱势群体。晚睡早起、工作繁琐，又面临考试培训、职称晋升、检查评比、聘任考核的重重压力，生活中也必须面对住房养老、人情世故等等问题，但是收入平平、地位普通，他们在物欲横流、物价上涨的现实面前痛苦纠结，在教育行政化的体制下无助无奈。虽说国家尊重知识尊重人才，不断改善教师的福利待遇，可是现实让教师的职业自豪感、荣誉感屡遭打击。有人品行高洁、安贫乐道，也有人消极“撞钟”甚至败坏堕落。

相对而言，城市经济文化发达，拥有优势的教育资源，各级各类学校教师的待遇、地位要高于社会平均水平。但是农村情况大为不同。人员分散、交通不便、资金缺乏、条件落后是许多农村学校的普遍现象。央视曾经报道过一些落后贫困地区的教师的工作环境和孩子们的学习、生活情况。其中有个城市老师和农村老师短期交换工作环境的节目，看得笔者心酸。农村的老师在北京看到学生午饭扔掉的鸡腿太可惜就捡起来吃下去，那些孩子过于优越的条件让农村的老师想起自己的学生就流泪。一个男人情不自禁地流泪——不是为了自己，让人情何以堪？然而现实就是如此。边远、贫困地区的教师在困境中苦苦支撑着。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为先。重新构建时代需要的师德风尚已是重大的现实问题。笔者以为，要重铸师德，就必须坚持以人为本，让教师得到尊重，感到自豪。首先，国家、各级政府通过“寻找最美乡村教师”等活动大力表彰师德高尚、业务过硬的优秀教师，弘扬他们的先进感人事迹，树立标杆，发挥引领示范作用。其次，依法治教。完善教育法律法规，对教师违规举办辅导班、虐待学生等依法管理，对道德败坏、影响恶劣的害群之马依法严惩。其三，改革教育管理制度。严格教师准入制度，把素质低下者拒在教育大门之外；完善考评制度，考核教师既看工作能力和实绩，也看孝老敬亲、勤劳俭朴、和睦邻里等等。其四，切实提高农村中小学教师待遇，尤其是贫困、落后地区基础教育教师的收入待遇，逐步改变城乡教育资源差别大、不公平的问题。

社会对教师有着较高的期望，就应该给教师更多的阳光和温暖，而不是只要求教师无私奉献、兢兢业业，或者在教师节发一点儿慰问品却不管平时的困难烦恼。什么时候教师（而不是公务员）成了令人羡慕的职业，教育就真正发达了。（E）①

构建新时期师德师风大讨论（十一）

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