几度求索已破壁 风好正是扬帆时——记安县塔水初中熠熠生辉的课堂教学改革

塔水初中是安县一所农村初中，占地130余亩，校舍远离喧嚣的城镇，由教学区、生活区和生态园三部分组成，绿化面积达98%。在各级主管部门和社会各界的关心支持下，今日的塔中已成为一所规模大、环境美、教风正、学风淳、办学水平高的初级中学。该校办学条件达标，管理体制健全，制度完善，办学效益好，得到了各级领导和社会各界的一致认可。该校先后荣获“四川省地震科普示范学校”、入围“四川省校园文化典范学校”、荣获“绵阳市校风示范学校”、“绵阳市示范初中”、“绵阳市校园文化特色学校”、“绵阳市校本教研示范学校”、“绵阳市体育传统项目基地学校”、“绵阳市减负基地学校”、“绵阳市最美校园-书香之美”学校、绵阳市特色少年宫。

塔水初中把校园文化建设作为打造特色，提升学校形象的突破口。学校重建以来，在狠抓硬件建设的同时，结合已有的自然资源、文化底蕴和学校精神，着力打造以“书香”为主题、以“好读书·读好书·书香致远”为内涵的特色校园文化。按“从历史到未来·从人文到科技”的思路，以“顺木之天·以致其性——让每个学生都焕发出生命的色彩”为办学理念，全面实施素质教育；以“诗文陶情·德艺敦行”为校训，把道德品行、才艺能力和儒雅性情的引领提升到重要的位置；以“让学生成人成才·让教师发展成功·让学校提升领先”为办学目标，全面调动学校教育的能动因素；以“勤读书·慎修身”为校风、“敬业乐教·爱生如子”为教风、“勤学上进·勇争一流”为学风，学校管理、教学质量、后勤产业、社会效应等都取得显著效果。

学校历经半个多世纪的办学沧桑，积淀了丰厚的文化底蕴，有过骄人的过去。但在进入新世纪的前几年，因为校址搬迁的纷扰和与原塔水一中整合的不到位；更因为地理位置偏远，年轻优秀的教师留不住，致使学校教师团队老龄化严重，昔日的辉煌早已不再。

2006年秋，学校新的领导班子组建后，学校的生存与发展成为压倒一切的命题，强力推行“教改”很快成为学校领导层共识。然而，一所偏居一隅的农村中学，面对茫茫“教改”路，敢问路在何方？

A

抢抓机遇

坚定不移促课改

2007年，数百个日日夜夜，漫长的磨合期，整合后的塔水初中艰难地迈出了第一步——“团结奋进”的氛围显现出来了，新的塔水中学提出“一年一大步·三年一台阶”的发展目标。“5·12”大地震袭来，塔中人彰显了“人人为我·我为人人”的精神，除了全校师生“0”伤亡外，还保障了附近数百父老乡亲的饮食和住宿。教育重建伊始，对口援建安县的辽宁省，派来了顶级的教育专家团队，带来了先进的教育教学理念，凤城六中的年轻校长专题介绍的分组学习操作流程，让塔中人眼前一亮；稍后，校领导随安县教育培训团赴辽宁，亲身感受了小班制教学的业绩，回校后进行了全面的推介，塔中人对“教改”有了一些模模糊糊的感觉；2009年春，学校领导率教师骨干赴成都，听取了山东杜郎口中学“教改”成果汇报，深深体悟到“学校全面发展学生·促进学生全面发展”的素质教育韵味，然后通过比对多所“教改”前沿学校，结合该校实际情况，决定分组到省内外教改特色学校进行实地调研。

2010年秋，塔水中学将办学理念调整为“顺木之天，以致其性——让每个学生焕发生命的色彩”，确立“教改”从“课改”开始，“课改”以“分组互助·自主探究”的课堂教学为主的思路，切望探索一条“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效果好”的教育教学新路。

B

破壁有术

构建教学新模式

重新审视师生关系，教师在意识上体悟师生关系的新意，淡化原来引以为荣的讲台，由传授者变成学生学习的合作者促进者，做学生成长的引领者推动者，与学生间保持零距离；教师在姿态上放下师道尊严的架子，倡导自主学习；教师为“导演”，学生为演员，变学生被动地听讲、被动地接受为主动感知、主动体悟、主动建构；教师在职责上明确多重身份，作为管理者，主导学习目标、调控学习进度、决定学习方式；作为引导者，激发学习热情、矫正学习方向、把握学习难度；作为合作者，构建咨询平台、拓展知识维度、实现知识链接。

重新审视教学装备，导学案，导学案的设计，教师以预见学生自学过程的问题为出发点，从学生实际出发，以具体问题为抓手，注重新旧知识链接，对课堂教学目标的实现，要具有引导性、启发性和可操作性。

强调“导”与“学”的有机结合。“导”是教师的引导辅导指导；“学”是学生的自主合作探究；“导学案”既是教师的教案，又是学生的学案；“导学案”的编制过程可概括为“各自准备、集体研讨、师生共用、集体反思、集体提炼”，力求科学性与实效性。

小组建设，根据“同组异质·异组同质”的原则划分学习小组，即班上各个学习小组的整体实力相当，但组内成员的水平呈梯次；每个学习小组6人中，根据学习能力A、B、C三种情况各二人，他们既有个性发展的类似性，又有学习能力上的差异性；课内课外，可A对A、B对B、C对C的沟通交流，让学习更具挑战性和互补性，另外还可以A教B、B教C的合作交流，满足“最近发展区”的心理倾向，产生学习的愉悦，优化学习的环境和氛围，实现共同进步。

重新审视教学质量，淡化考试分数，强调全面发展。要求学生：语言表达通畅准确，语音洪亮，声情并茂；作业板面美观规范、重点突出、图文并茂；针对问题点评恰当，突出要点，优劣得所；理解文本有自己的认识，通过分析得出自己的观点；能够结合文本内容进行表述、板演、绘图、感悟；能够写作、表演、实验、辩论等；能够举一反三，拓展演绎，寻求方法，总结特征，发现规律；具有正确的人生观、价值观和情感态度。

重新审视制度建设，成立课改督查组，立足课堂，狠抓落实。天天检查、周周公布、月月考核，严格兑现奖惩。

既抓教师的观念转变，更要抓学生学习观念的转变，让学生充分认识到学习是自己的事，两手抓、两手都要硬。

抓“两头”促中间：一头是导学案的编制与学生自学，另一头是当堂的达标测评；“中间”指关注学生的学习状态和结论生成的过程。

抓教师培训，骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课；学科、年级分别组织听评课；要求备课组开展“每日教研”活动。

构建课堂教学模式，观注学生学习的全过程，实现教与学的科学结合。课堂教学模式：课前引导自学，课堂探究互动，班内展示生成，课后拓展提升四个基本环节。有以下特点：A、以导学案为载体的学习策略。B、自主探究的学习方式。C、合作交流的学习过程。D、开放式的课堂氛围。E、学生为主体，教师为主导的教学原则。

课堂教学操作流程。第一步，自学：教师将导学案发给学生，让学生明确学习目标和重难点，带着问题对教学内容进行初步了解，实现整体感知。在学生自学过程中，教师指导学生自学方法，逐步养成自觉学习习惯、掌握正确自学方法，培养自主学习的能力；要求学生熟悉所学内容，查找、整理与文本相关知识，自主解决基础性问题，对疑难问题做好标记，留待在课堂上与同学合作解决或向老师求助。

第二步，讨论：教师组织学生在自学的基础上讨论学案中的问题，简易内容一带而过，重难点问题，则引导小组内讨论交流，形成共识；个人不能解决的问题，求助本组成员解决；学习小组存在的共性问题，可以在下一个环节——“展示”中获得其他小组帮助解决或由老师点拨得到解决。在学生讨论交流过程中，教师应用智慧和能力最大限度地掌控课堂。

第三步，展示：学习小组将自己团队对问题探究的结果，通过一种或几种活动方式向全班师生展示，可以写、说、唱、画、演、颂等，可以一人独秀或多人合作；一个小组展示时，其他小组注意观察、倾听并思考，然后从准确性、合理性及综合性等方面进行评判，组成正反两方进行辩论，最后量化打分，合理竞争。

第四步，练习：结合学生的认知实际，把课内与课外、文本内容与生活实际进行有机对接，设计既具有针对性又具有趣味性和科学性的练习题，让学生去完成，在深度和广度上拓展学生已经生成的认知，在高度和强度上提升学生已经生成的能力。

课堂教学理念要求，教师只是课堂的组织者、进程的推动者、活动的参与者，真正把课堂还给学生，颠覆传统课堂教师高高在上天花乱坠地讲、学生昏昏欲睡欲罢不能地听的“一言堂”，杜绝学生被设计好的套路牵着鼻子走的僵化、充满奴性的教育模式，让学生真正感受到平等自由愉快的学习氛围！

设置课堂教学评价标准，“三看”学生：一看课堂上参与的人数，二看参与的质量，三看所作的笔记，根据学情适时导入下一个环节，准确做出课堂决策。

“四看”教师：一看导学案准备，二看是否凸显课改理念，三看是否体现三维目标，四看是否坚持“以学生为中心”。

“四看”流程——看自学：激发学生学习原动力，建构初步的知识结构。看互动：激发学生学习内驱力，信守“先学后教”原则。看展示：组内“小展示”由小组组长主持；班内大展示由教师主持，展示问题是否具有“普遍性”和“代表性”，是否实现学生自身能力的资源共享。看练习：是否实现学习目标及学生对知识的提炼、拓展和升华状况。

C

课堂实录

教学改革见实效

语文课——学习《范进中举》一文之“范进疯了”。“自学”部分，学生通过自学，自己解析文本，解决范进“疯了”的具体原因、具体表现、具体过程等问题。“互动”部分，教师提出：“疯了”有两种，一是生理上疯了，二是心理上疯了——那么，除范进疯了外，你觉得还有哪些人也“疯”了？他们“疯”的具体过程、具体表现、具体原因是什么？然后，各小组根据文本选定一两个人物，讨论问题、设计展示方案、安排成员角色、组织展示语言。“展示”部分，各小组展示谁“疯了”的探究结果，有的用答题板规范地写出乡邻们“疯”了，有的用课本剧表演胡屠户“疯”了，有的以论坛的形式讲演报录人“疯”了，有的编顺口溜唱，有的写打油诗诵······一个小组展示完毕，其他组的同学进行追问点评。最后，在老师的提点下，同学们明白：小说通过鲜明的对比和稍显夸张的描绘，诙谐而讽刺地揭示出了那个“疯了”的社会，是科举制度和冷漠人情共同打造的；那个“疯”了的范进，既是那个社会的必然，更是科举时代读书人的缩影。随后衍生出“我来谈谈范进的优点”、“范进与孔乙己身世与角色反串”、“应试教育下的我们与范进的异同”、“假如范进生活在今天”等话题进行探讨，自由而热烈。“练习”部分，设计了“从李白、杜甫进士不第与范进以老童生的身份参与科举考试数十次中看人生价值取向”和“我来劝劝范进”的写作训练······

邱老师是塔水中学一位年过半百的老教师，长期从事语文科教学，当笔者请他谈谈对“课改”的体会时，他激动地说：我们学校，迎着新时代教育改革的春风，推出了具有学校特色的“四步导学法”课堂教学模式。刚刚开始，非常痛苦，因为要颠覆几十年来形成的教学习惯；但通过新理念的学习，通过新旧课堂教学效果的比对，慢慢地，我开始适应了。这样的课堂教学，打破了“老师包打天下”的“填鸭式”，把讲台让给学生，把时间交给学生，很大程度上改变了学生厌学情绪，过程中体现了师生之间平等合作，在学习中获得快乐；课堂内在老师的推动下，学生无拘无束，尽情地发挥，勇敢地展现，不但培养了学生的自主学习能力和创新精神，还增加了师生间的亲和度；师生可以从不同层次、不同角度来讨论探究文本内容，既做到了人人参与到课堂教与学的活动中，学生人人有事做人人有话说，又能达到集众人所长的效果，扩大了知识掌握的维度；生成了学生自主学习，主动探究的习惯。这样一来，教材灵活了，学生自由了，教师解放了，课堂活起来了，教与学焕发出了生命的活力，提升了课堂的有效性，提高了课堂教学质量。虽然我的年龄不小了，但感觉到与孩子们一起成长了。

黄艳老师从一所边远学校刚调入塔水初中，就遭遇到“课改”潮流，她对课改是这样认识的：我工作没几年，一直在一所边远小学校就职，见识有限，更谈不上有什么经验。刚接触“课改”时，心里没底，很是紧张，但还是硬着头皮参与，虚心请教，渐渐地感到新鲜好奇；随着学校“课改”的推进，大家互相沟通交流，仔细思考，认真整改，觉得自己也在不断融入不断提高。四年多过去了，学生和家长对我的工作越来越满意，学校也给予我许多荣誉。“教改”助推了我的成长，感谢“教改”。

笔者采访了部分学生对教改的体会，同学们的回答大致可以归纳为以下几条：1、自主学习能实实在在看书。2、合作交流能表达出自己的意见、想法。3、有机会展示去当小老师。4、这种课我们有兴奋的时刻。5、站着交流我们要专注一些。6、板书时我们可以练字。7、这种课可以克服老师讲得飘飘然，我们听得昏昏然。杨玥同学很喜欢现在的课堂，她说：因为课堂上老师、同学可以及时交流，关系融洽；学习中的重难点问题有充足的时间去思考，课后作业数量要比以前少得多！

基础差的学生则直接说：课堂上能得到成绩好的同学的积极帮助。

专家点评：课堂上，既充分关注学生“听说读写”的语文基本素养的训练，又全面训练学生的组织、应变、综合、归纳、创新等方面的能力；学生在合作解决问题的过程中产生的团结、互助、责任与热情等，内在的感觉、感受和感悟，是用任何教科书教不出来的；学生享受过程、经历体验、生成了属于自己的东西；真正体现了语文科“工具性和人文性的统一”；彻底颠覆过去那种教师控制讲台、独霸话语权、不管学生听不听我都要讲的“灌输式”教学，也彻底改变学生只能被动接受、奴性十足、不能越雷池一步的地位！

D

几度求索

风好正是扬帆时

课改理念深入人心，先前的教育，把有血有肉有思想有情感的人，当成工厂的零件来加工的时间太久太久，一定程度上，学生的灵性被磨灭、情感世界被封锁，创造力被扼杀，培养出来的所谓人才，往往只不过是装了些零星知识的容器！“穷则变，变则通，通则久”，塔水中学强力推行“课改”四年多以来，教师们彻底改变了自己已经稳定的教学风格，不断用新课标、新认识来充实自己，课改理念深入人心。

校园充满生机与活力，学生课内课外“动”起来了，学校上上下下“活”起来了。老师们讲少了、引导多了，学生们“做”多了、走神少了；老师从讲得累的现象中解放出来，学生从学得空的状况里落到了实地；学校、家庭、社会跳出用“分数”一刀切来评价教育教学质量的窠臼，逐渐用全面发展、终身发展的理念来关注孩子的成长；各种兴趣小组组建起来了，各种课外活动开展起来了。在CCTV等五家单位发起的“寻找最美学校”活动中，安县塔水中学被评为“最美学校之书香美学校”；绵阳市教育局认定该校为“传统项目——排球基地学校”，多次代表安县出战绵阳市中学生体育运动会，取得优异成绩；绵阳市教育科学研究所授牌该校为“义务教育阶段减轻学生课业负担基地学校”。

引领区域内外“教改”潮流，塔中的课改成果已经得到学生、家长的认同和上级教育主管部门的肯定，带动了周边市县不少学校积极开展因地制宜的教育教学改革行动。在市县教育主管部门的支持和推荐下，成都、三台、安县等20多所学校先后来到该校观摩学习，成都彭州隆丰中学与该校建立对等的关系单位以互通有无，结对帮扶单位安县雎水镇学校采用该校课改新模式后教育教学成绩连年攀升。

安县塔水中学实施“课改”四年多以来，虽然还有这样那样的困惑，但明显感觉到：学生们多了自信与憧憬，教师们多了实干与创新，学校里多了热情与张扬!该校校长刘学军表示：将沿着课改之路勇敢地走下去，把教育当成平凡而又伟大的事业，让教材说话，让学生思考，让生活印证！现在，塔水中学的教育宣言是：让教师成为指路明灯，让经典成为肥沃土壤，让学生焕发生命色彩！ (陈鸿泰)

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