不做语言的巨人，行动的矮子□田阳高中 秦艳芳

 

多年前，我的一个同事在担任班主任时，学生入学之初，同事给学生发了一张理想目标调查表，初衷是了解学生理想中的大学是什么，同时也想激励学生从一开始就有个理想目标去为之奋斗。记得当时绝大多数学生都夸下海口要考清华大学、北京大学、香港大学、厦门大学、西南政法大学等，几乎都为自己定下考一流大学的目标，这本无可厚非，可高中三年以后，当年踌躇满志的学子们几乎没有哪个能实现当年“高大上”的理想目标。

无独有偶，在我的教学生涯中，在与学生的交谈中，也经常会遇到类似的情况。

某天课余，我找了一位学生到办公室谈心，鉴于这位学生平时的懒散拖沓，学习干劲不足，态度不端正等表现，我从宏观的理想、目标、人生、前途，价值等方面，微观的从为人处事，态度行为，所感所想等方面与他进行了深入的交流。这位学生感恩于老师的关心，也认识到了自己的不足，临结束时他信心满满的向我保证：“老师，非常谢谢您对我的关心和提醒，请老师给我机会，我会用行动证明给老师看，我也会做得更好。”后来这位学生确实也有“三分钟的热情”，稍微像模像样的认真学习了几天，再后来又变回来原样。我再找他时，他又会感悟一阵，保证一番，过后还是老样子。来来回回好几次，都没见他做出向我保证的行动来，都是三天打鱼两天晒网，说得远比做得多。

还有很多这样的学生，平时学习不够努力，作业不按时完成，考试成绩不够理想，偶尔会违反学校纪律等，当然会有班主任、科任老师找其谈心，做思想工作，老师这边当然是恨铁不成钢，要么苦口婆心地劝导，要么不厌其烦地鼓励，在老师情与理，疏与导的双重作用下，学生多多少少都会有所感化，有所触动，信誓旦旦，跟老师、父母保证，要改变，要行动，可是事实证明，很多学生都是语言的巨人，行动的矮子，光说不做。

见多了这样的学生，真的很为他们担忧，学习不是一蹴而就的事，需要循序渐进、持之以恒、脚踏实地、一步一个脚印去做；学习成绩也不是随随便便、轻轻松松就能取得的，虽不再提倡“头悬梁锥刺股”的苦劲，但一分耕耘一分收获，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，还是有现实意义的。

作为老师，我真的很希望我的学生们能踏踏实实去学习，一点一滴去积累，一步一个脚印去奋斗，不应该只说不做，夸夸其谈，而不愿意付诸行动。我想对学生们说的是：做语言的巨人，行动的矮子，百害而无一利。

新闻推荐

教育部： 去年全国学生资助总额超1400亿元

新华社北京8月18日电（记者

 

刘奕湛）

 

记者18日从教育部获悉，2014年，全国资助学前教育（幼儿）、义务教育、中职学校、普通高中和普通高校学生8543.78（不...