“作业神器”是“帮”孩子还是“害”孩子？

近几年，随着智能手机的普及，各种实用的移动端软件也应运而生，种类涵盖了生活、办公、娱乐等各个方面，而近段时间来，针对学生群体的多款作业软件突然异军突起，因强大的自动解题功能，受到学生一族的追捧，也引起了不少老师和家长的担忧。这款被称作“作业神器”的移动应用软件，只要手机下载安装这款软件，就可以把不会做的难题拍照上传，短时间内，就会有“学霸”或“老师”帮忙解答。这些“作业神器”走红，究竟是“喜”还是“忧”？是“帮”孩子还是“害”孩子？家长们怎么想？读者朋友们，大家都来谈谈吧。

“作业神器”不可取  □黄光汉（田东）

老师布置作业，并不是要求学生仅仅给出一个答案，而是锻炼学生分析解决问题的能力，使他们在得出答案的过程中巩固学过的各种知识。如果学生利用“作业神器”等软件得到答案了，却对解题的过程一无所知，那就是抄袭，分析和解决问题的能力也不会得到提升。换言之，老师给学生布置作业，是希望能够“授之以渔”，而网络上的“作业神器”对大部分问题只是给出答案，仅仅是“授之以鱼”，哪种对学生的学习更有利，不言而喻。因此，我认为“作业神器”最大的危害是会妨碍学生独立性和自主思考能力的培养，把做作业的目的从巩固所学知识变成应付老师而已。

除此之外，过度依赖“作业神器”也破坏了作业的反馈机制。老师布置作业的目的之一，是考察学生们的知识结构是否全面。作业上交后，如果某道题错误率比较高，老师就会针对这道题的知识点在上课时进一步讲解。但是学生通过“作业神器”做题，在提高正确率的同时，老师也难以知道学生的真实情况，有时就会忽略应着重讲解的难点和易错点，最后吃亏的还是学生。总而言之，“作业神器”对孩子的学习有害无益，帮助不了孩子的学习，反而影响了孩子的独立思考能力。

“作业神器”是好工具  □岑笃良（右江区）

还是从我自学数学说起吧。恢复高考第一年名落孙山后，我决定自学再考。我从新华书店买来了一套数理化自学丛书进行自学。其中，数学的复习从小学三年级开始，直到高中。我再把那套自学丛书的数学全部学完后，又买来《应用数学》、《微积分》等自学丛书来学。自学完这些书后，我的数学水平达到了大学本科的水平。在自学当中，没有老师辅导，就靠着先看书学习，再做练习，然后对照后面的答案。如果发现与答案不一样，就又重新再做一遍，直到做对为止。结果第二年的高考我取得了成功。我认为，现在的“作业神器”其实就相当于我那套自学丛书后面的答案，学生可以先学习，后做练习，再用“作业神器”来对照，看看自己做得对不对。如果不对，就再重新做，直到对为止。因此，“作业神器”是学生进行自学的好工具，是帮助学生进行学习的好工具。当然，这要给予正确引导，正确使用。

“作业神器”本身没有错  □何 凡（靖西）

“作业神器”不是洪水猛兽，它本身只是一款学习软件，况且它更新换代之后，给出的并非只是简单的答案，还可以提供详细解题步骤，阐述具体的解题思路。教书育人应该“授人以渔”而非“授人以鱼”，只要能正确引导心智尚未成熟或不善于学习的孩子正确使用“作业神器”，让它发挥应有的价值功用，成为学习的好帮手，特别是在孩子独自学习的情况下，帮助孩子们开发智力，解决问题，何乐而不为呢？“作业神器”本身并没有过错，很多事情需要一分为二去看待，关于“作业神器”也应该如此，而不是一棍子打死。俗话说“存在的即是合理的”，“作业神器”的出现，是孩子们需求使然。互联网时代，类似的新生事物还会层出不穷，究竟是好是坏，是利是弊，最主要还是看你如何看待，如何使用。学习的意义在于培养孩子独立思考的能力。所以说，盲目的给“作业神器”下结论是片面的，也是徒劳的。与其怨天尤人，不如坦然面对。堵不如疏，因势利导才是我们的第一要务！

“作业神器”不利于孩子学习  □梁 德（西林）

众所周知，随着手机越来越先进、越来越智能化，人们网上购物、网上购买车票等，都可以在手机上操作完成，给人们的生活和工作带来许多快捷和便利；但学生利用手机上的“作业神器”软件帮助做作业，笔者认为此举不妥，如果说学生做作业遇到难题，利用网络查询解题思路和办法是可以的，但学生利用“作业神器”帮助，做作业丝毫不费心，那对学生只有害处没有益处，因为学生没有得到独立思考，依赖“作业神器”，学习上只知“然”而不知其“所以然”。

孩子用“作业神器”有害无益  □戴天敏（田林）

笔者认为孩子们用“作业神器”有害无益。因为孩子们一旦用上“作业神器”这些软件，很可能产生惰性、依赖性。他们没有把真正的作业答题弄懂，很多时候是自欺欺人，对孩子知识水平和解决实际问题的帮助不大，特别是抑制了孩子们自主思考解决能力的提高。尤其是一些自主学习能力差的学生，这样的“作业神器”就会助长他们性情懒惰，产生依赖等不良习气。孩子们把“作业神器”作为求答案抄作业的捷径，更不利于孩子们思维能力的训练和学习习惯的养成，真是有害无益。

“作业神器”是把“双刃剑”  □赵永红（靖西）

“作业神器”是一把“双刃剑”，用得不好，成了孩子的偷懒帮凶，孩子在厌学、学习信心不足的前提下使用“作业神器”很容易误入歧途；优秀的学生，能够将“作业神器”当做有利的学习工具，在百思不得其解的情况下查看答案，给自己启发。但由于中小学生的自制力还不是很强，所以家长应该起到一个引导作用，培养孩子的学习兴趣和自信，所以必须理性和谨慎地使用，可以作为“辅导工具”选择性的使用，要等到学生理解学习是自己的事情，才能独自使用。关键还是学校、老师、家长要共同努力，给孩子正确的引导监管，在教育学生慎用的同时，面对学习中的困难，陪伴孩子共同寻找解题的思路和方法，只有经过仔细思考、努力探索，最后再用“作业神器”来验证答案，才能提高孩子的自我解题能力，让“神器”更神。平时在潜入默化的情况下，让孩子懂得，学习的关键是要将书本知识转化成自己的认识，学习过程中要克服惰性心理，有问题问老师、问同学，真正的解题“神器”其实就在同学们身边。

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“全科教师”可行吗？

“你的数学是体育老师教的？”以前用来调侃人的话，现在或许要应验了！近日，南京师范大学、南京晓庄学院等高校入选江苏省教育厅“卓越小学教师培养计划改革项目”，试点培养小学“全科教师”。所谓“全科教师”，即指能够胜任语文、数学、英语、音乐与美术等多项课程教学的教师。

据悉，在江苏，已有小学起用“全科教师”，推行“包班制”的教学模式。想象一下，语文课上能学数学，画画的时候能写诗，学科融会贯通自然很完美。但术业有专攻，“万金油”式的全科教师能否学科“通吃”，也是值得关注的问题。

十八般武艺样样精通的“全科教师”，听上去挺高大上，他们会比单科教师优秀吗？亲爱的读者朋友们，你们怎么看？

“作业神器”有利有弊  □陈学文（右江区）

学生使用“作业神器”，确实令人担忧。但不能简单用一个“帮”或“害”来下定论。要因人而异，因不同情况而异。学生读书，不仅要学会知识，还要养成能力。做作业就是巩固知识、培养独立思考、分析解决问题能力的重要途径。如果学生做作业时不动脑，直接从 “作业神器”中抄答案，就达不到做作业的目的。某些学生有了“作业神器”，上课不听讲，甚至捣乱课堂，影响老师教学。要是这样，有“作业神器”是害了学生；如果学生对某一难题百思不得其解，又无家长、老师启迪帮助，作业又要按时交，怎么办？“作业神器”帮你解困，这让人欢喜。特别是作业中那些偏题、怪题、难题、奇葩题，有时没有“作业神器”，也会让家长、老师陷入尴尬的地步。对待“作业神器”，关键在于老师、家长的教育开导。让孩子真正明白使用它的利与弊。只有正确使用，才有利于自己的学习、成长。在家，为了防止一些孩子贪玩懒动脑，“作业神器”最好还是掌握在家长的手中。

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