慎下禁令，让孩子健康启蒙

□唐雅冰(中江)

石家庄市教育局近日出台了《关于进一步加强小学生作业管理工作的通知》，严令禁止小学安排超越小学生能力的各项作业。规定今后以下九类现象不允许出现：1.布置数学拓展作业；2.要求家长打印作业；3.让家长传达作业；4.让家长批改作业；5.制作各类小报；6.搜集资料作业；7.要求家长在节假日陪同参加指定活动；8.让学生参与投票点赞；9.安排读书征文活动。禁令一出，网上叫好的、喊屈的、观望的各自有之。

作为一个教育者，我不否认，有的老师为了方便，把一些事情压到了家长身上，但那毕竟是少数，可官方采用这种一刀切的方式，我只想说一声：教育需要百花齐放，慎下禁令，别仅凭片面的理解让老师寒了心！

数学拓展作业仅仅是奥数题吗？学完《认识人民币》，老师让孩子周末陪家长一起去购物，并让孩子自己算账、自己付钱，这是80%以上的数学老师会布置的拓展作业，类似这样的拓展作业该不该一刀砍掉？

作为一名语文老师，我辅导学生在各级报刊杂志发表文章几百篇，对学生优秀的作文，我往往在后边批上一句，请打出来发老师邮箱。这肯定属于让家长打印作业的范畴，可是家长对这样的作业拒绝吗？否！作为老师，我们没有那个时间与精力把几十个孩子的作文一篇篇打出来；但分解给家长，一个家长只需要10几分钟就搞定。家长发回来，我再进行修改编辑，发往报社、在班上办展览，以此激励孩子，最终受益最大的是谁？这又加大了家长多大的负担呢？

至于通过邮箱、短信、校讯通等方式让家长告知孩子作业，市教育局表示，教师应直接将作业布置给学生，让学生自己把作业记到笔记本上，养成好习惯，而不能推到家长身上。请问：对一个刚进校门，拼音都没有学完整的低段孩子来说，如何抄作业？而且据我所知，很多老师布置作业的同时，又以短信、邮箱、QQ留言等方式告知家长，以便家长督促孩子完成，这何错之有？

至于部分家长反映，某些学校一周或两周要布置一次“电脑小报”或“手抄报”作业，超越了低年级学生已有能力，没有家长帮忙很难完成，有的家长甚至请文印店帮忙设计排版。对此，我只想弱弱地问一句：是老师在逼家长还是家长在宠孩子？孩子独立操作，能完成到什么程度就到什么程度，放手让孩子自己去完成，哪怕就是画几个简单的圈，那也是孩子在成长，家长一厢情愿地包办，违背了老师布置作业的初衷，更是偏离了教育的轨道，反过来责怪老师布置作业之错，老师错在哪儿？

教育不单单是学校的事，让家长一起参与其中，提升家长参与家庭教育的意识，促进家校教育合作，让亲情陪伴孩子一起成长，是许多有责任心、爱心的老师正在进行的亲子教育探索。可是，不同的解读、不同的执行，让教育的初衷变了味，最后不得不用行政命令来叫停，这难道不是教育的悲哀？

教育改革呼唤规范管理，正确引导，而不是一纸禁令束缚。作为一线老师，我只想说：请慎下禁令，给教育一片自由天地，让孩子的天性和智力得到健康启蒙，而不是机械和枯燥。

石家庄市教育局近日出台了《关于进一步加强小学生作业管理工作的通知》，严令禁止小学安排超越小学生能力的各项作业。规定今后以下九类现象不允许出现：1.布置数学拓展作业；2.要求家长打印作业；3.让家长传达作业；4.让家长批改作业；5.制作各类小报；6.搜集资料作业；7.要求家长在节假日陪同参加指定活动；8.让学生参与投票点赞；9.安排读书征文活动。禁令一出，网上叫好的、喊屈的、观望的各自有之。

作为一个教育者，我不否认，有的老师为了方便，把一些事情压到了家长身上，但那毕竟是少数，可官方采用这种一刀切的方式，我只想说一声：教育需要百花齐放，慎下禁令，别仅凭片面的理解让老师寒了心！

数学拓展作业仅仅是奥数题吗？学完《认识人民币》，老师让孩子周末陪家长一起去购物，并让孩子自己算账、自己付钱，这是80%以上的数学老师会布置的拓展作业，类似这样的拓展作业该不该一刀砍掉？

作为一名语文老师，我辅导学生在各级报刊杂志发表文章几百篇，对学生优秀的作文，我往往在后边批上一句，请打出来发老师邮箱。这肯定属于让家长打印作业的范畴，可是家长对这样的作业拒绝吗？否！作为老师，我们没有那个时间与精力把几十个孩子的作文一篇篇打出来；但分解给家长，一个家长只需要10几分钟就搞定。家长发回来，我再进行修改编辑，发往报社、在班上办展览，以此激励孩子，最终受益最大的是谁？这又加大了家长多大的负担呢？

至于通过邮箱、短信、校讯通等方式让家长告知孩子作业，市教育局表示，教师应直接将作业布置给学生，让学生自己把作业记到笔记本上，养成好习惯，而不能推到家长身上。请问：对一个刚进校门，拼音都没有学完整的低段孩子来说，如何抄作业？而且据我所知，很多老师布置作业的同时，又以短信、邮箱、QQ留言等方式告知家长，以便家长督促孩子完成，这何错之有？

至于部分家长反映，某些学校一周或两周要布置一次“电脑小报”或“手抄报”作业，超越了低年级学生已有能力，没有家长帮忙很难完成，有的家长甚至请文印店帮忙设计排版。对此，我只想弱弱地问一句：是老师在逼家长还是家长在宠孩子？孩子独立操作，能完成到什么程度就到什么程度，放手让孩子自己去完成，哪怕就是画几个简单的圈，那也是孩子在成长，家长一厢情愿地包办，违背了老师布置作业的初衷，更是偏离了教育的轨道，反过来责怪老师布置作业之错，老师错在哪儿？

教育不单单是学校的事，让家长一起参与其中，提升家长参与家庭教育的意识，促进家校教育合作，让亲情陪伴孩子一起成长，是许多有责任心、爱心的老师正在进行的亲子教育探索。可是，不同的解读、不同的执行，让教育的初衷变了味，最后不得不用行政命令来叫停，这难道不是教育的悲哀？

教育改革呼唤规范管理，正确引导，而不是一纸禁令束缚。作为一线老师，我只想说：请慎下禁令，给教育一片自由天地，让孩子的天性和智力得到健康启蒙，而不是机械和枯燥。

□唐雅冰(中江)

石家庄市教育局近日出台了《关于进一步加强小学生作业管理工作的通知》，严令禁止小学安排超越小学生能力的各项作业。规定今后以下九类现象不允许出现：1.布置数学拓展作业；2.要求家长打印作业；3.让家长传达作业；4.让家长批改作业；5.制作各类小报；6.搜集资料作业；7.要求家长在节假日陪同参加指定活动；8.让学生参与投票点赞；9.安排读书征文活动。禁令一出，网上叫好的、喊屈的、观望的各自有之。

作为一个教育者，我不否认，有的老师为了方便，把一些事情压到了家长身上，但那毕竟是少数，可官方采用这种一刀切的方式，我只想说一声：教育需要百花齐放，慎下禁令，别仅凭片面的理解让老师寒了心！

数学拓展作业仅仅是奥数题吗？学完《认识人民币》，老师让孩子周末陪家长一起去购物，并让孩子自己算账、自己付钱，这是80%以上的数学老师会布置的拓展作业，类似这样的拓展作业该不该一刀砍掉？

作为一名语文老师，我辅导学生在各级报刊杂志发表文章几百篇，对学生优秀的作文，我往往在后边批上一句，请打出来发老师邮箱。这肯定属于让家长打印作业的范畴，可是家长对这样的作业拒绝吗？否！作为老师，我们没有那个时间与精力把几十个孩子的作文一篇篇打出来；但分解给家长，一个家长只需要10几分钟就搞定。家长发回来，我再进行修改编辑，发往报社、在班上办展览，以此激励孩子，最终受益最大的是谁？这又加大了家长多大的负担呢？

至于通过邮箱、短信、校讯通等方式让家长告知孩子作业，市教育局表示，教师应直接将作业布置给学生，让学生自己把作业记到笔记本上，养成好习惯，而不能推到家长身上。请问：对一个刚进校门，拼音都没有学完整的低段孩子来说，如何抄作业？而且据我所知，很多老师布置作业的同时，又以短信、邮箱、QQ留言等方式告知家长，以便家长督促孩子完成，这何错之有？

至于部分家长反映，某些学校一周或两周要布置一次“电脑小报”或“手抄报”作业，超越了低年级学生已有能力，没有家长帮忙很难完成，有的家长甚至请文印店帮忙设计排版。对此，我只想弱弱地问一句：是老师在逼家长还是家长在宠孩子？孩子独立操作，能完成到什么程度就到什么程度，放手让孩子自己去完成，哪怕就是画几个简单的圈，那也是孩子在成长，家长一厢情愿地包办，违背了老师布置作业的初衷，更是偏离了教育的轨道，反过来责怪老师布置作业之错，老师错在哪儿？

教育不单单是学校的事，让家长一起参与其中，提升家长参与家庭教育的意识，促进家校教育合作，让亲情陪伴孩子一起成长，是许多有责任心、爱心的老师正在进行的亲子教育探索。可是，不同的解读、不同的执行，让教育的初衷变了味，最后不得不用行政命令来叫停，这难道不是教育的悲哀？

教育改革呼唤规范管理，正确引导，而不是一纸禁令束缚。作为一线老师，我只想说：请慎下禁令，给教育一片自由天地，让孩子的天性和智力得到健康启蒙，而不是机械和枯燥。

石家庄市教育局近日出台了《关于进一步加强小学生作业管理工作的通知》，严令禁止小学安排超越小学生能力的各项作业。规定今后以下九类现象不允许出现：1.布置数学拓展作业；2.要求家长打印作业；3.让家长传达作业；4.让家长批改作业；5.制作各类小报；6.搜集资料作业；7.要求家长在节假日陪同参加指定活动；8.让学生参与投票点赞；9.安排读书征文活动。禁令一出，网上叫好的、喊屈的、观望的各自有之。

作为一个教育者，我不否认，有的老师为了方便，把一些事情压到了家长身上，但那毕竟是少数，可官方采用这种一刀切的方式，我只想说一声：教育需要百花齐放，慎下禁令，别仅凭片面的理解让老师寒了心！

数学拓展作业仅仅是奥数题吗？学完《认识人民币》，老师让孩子周末陪家长一起去购物，并让孩子自己算账、自己付钱，这是80%以上的数学老师会布置的拓展作业，类似这样的拓展作业该不该一刀砍掉？

作为一名语文老师，我辅导学生在各级报刊杂志发表文章几百篇，对学生优秀的作文，我往往在后边批上一句，请打出来发老师邮箱。这肯定属于让家长打印作业的范畴，可是家长对这样的作业拒绝吗？否！作为老师，我们没有那个时间与精力把几十个孩子的作文一篇篇打出来；但分解给家长，一个家长只需要10几分钟就搞定。家长发回来，我再进行修改编辑，发往报社、在班上办展览，以此激励孩子，最终受益最大的是谁？这又加大了家长多大的负担呢？

至于通过邮箱、短信、校讯通等方式让家长告知孩子作业，市教育局表示，教师应直接将作业布置给学生，让学生自己把作业记到笔记本上，养成好习惯，而不能推到家长身上。请问：对一个刚进校门，拼音都没有学完整的低段孩子来说，如何抄作业？而且据我所知，很多老师布置作业的同时，又以短信、邮箱、QQ留言等方式告知家长，以便家长督促孩子完成，这何错之有？

至于部分家长反映，某些学校一周或两周要布置一次“电脑小报”或“手抄报”作业，超越了低年级学生已有能力，没有家长帮忙很难完成，有的家长甚至请文印店帮忙设计排版。对此，我只想弱弱地问一句：是老师在逼家长还是家长在宠孩子？孩子独立操作，能完成到什么程度就到什么程度，放手让孩子自己去完成，哪怕就是画几个简单的圈，那也是孩子在成长，家长一厢情愿地包办，违背了老师布置作业的初衷，更是偏离了教育的轨道，反过来责怪老师布置作业之错，老师错在哪儿？

教育不单单是学校的事，让家长一起参与其中，提升家长参与家庭教育的意识，促进家校教育合作，让亲情陪伴孩子一起成长，是许多有责任心、爱心的老师正在进行的亲子教育探索。可是，不同的解读、不同的执行，让教育的初衷变了味，最后不得不用行政命令来叫停，这难道不是教育的悲哀？

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