先识字后学拼音回归教育规律

李玉兰

据《中国青年报》报道，今年从幼儿园升入小学的小朋友即将面临小学语文教育一项改革，这项改革动作虽小，却含义深远。据记者了解，今秋开学人教版语文教材有个变化：一年级语文从先学拼音再认字变为先认字再学拼音，广东等地将率先实践此项改革。新版一年级教材目录顺序为“我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文”。

一年级学生刚从“我不要去幼儿园”的大哭中“升级”，先学拼音会让他们不想上学，也会导致家长焦虑。而先认字再学拼音，则会让孩子们学起来相对轻松有趣，因为很多孩子本来已经认一些字了，而且一年级生字一般都可以具体对应到生活中的事物。学习一些字之后再学拼音，他们就容易认识到拼音的工具作用，通过拼音能念出自己不认识的字来，对拼音的兴趣也更浓厚一些。

这项改革更符合儿童的身心发展规律，是一项细致踏实的改革。教育改革要遵循教育规律，但实际做起来，一项改革是不是做到了遵循教育规律，值得深思的地方还有很多。语文教材改革是经常性的，但是以往人们的视线往往集中在课文的变化上，并热烈探讨各种课文的意义以及语文应该承载哪些教育功能。但大多数的讨论是让功利化、负担、公平、均衡、优质教育等成了关键词，教育规律、儿童身心发展规律则经常被忽略。

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