青春智慧出创客 “做想奇成”在蜀都

□ 周英 文/图

这是一片创业的热土。

这是一个举世瞩目的造梦空间。

放眼望去，创客超市、追梦楼、瑞梦楼，高大上的创客服务中心，脸上写满期待和激情的来此筑梦的创客团队成员……无一例外，淋漓尽致地体现着这座小镇的特色。

她，就是全国唯一一个以县命名的国家级“双创”示范基地——郫县大众创业万众创新示范基地，坐落在郫县菁蓉小镇。

北有中关村，南有菁蓉镇。短短的一句话，高度凝练地概括出这座小镇誉满全球的知名度和影响力。

多位国家领导人曾先后到菁蓉镇视察，更进一步掀起了郫县这座美丽小城大众创业万众创新的热潮。

在全县上下万众一心推进“双创”示范基地建设和撤县建区的大背景下，郫县教育局在郫县县委、县政府大力支持与正确领导下，用新的思路、新的举措提升城市教育治理能力。邀请高等院校、科研院所和企业中各类高层次人才、行业专家、教授、学者，通过专职、兼职形式开展合作教育，共同制定相应的创新创业人才培养计划、培训课程、培训内容和培训标准，使创客的知识和技能能够适应快速变化的市场需求。

天时、地利、人和 成就创客蜀都

成都石室蜀都中学坐落在别具特色的菁蓉小镇上。这是一所由成都石室中学领办的高起点、高质量的完中，也是郫县试点开展创客教育的14所首批试点学校之一。校园内环境优美，文翁雕塑、院士廊、沫若苑......无不呈现出浓厚的文化氛围；交互式电教系统进入每一间教室，学生电视台、图书室、阅览室、画室、音乐室、舞蹈室、艺体中心、创客中心，现代化的硬件设施，完善的功能设置，处处都体现出一种蓬勃向上的新时代气息。

在学校创客作品展示柜里，那一件件趣味纷呈的作品，机械连杆结构、霹雳壁障车、节能大楼等，初一看，还真让人难以相信，这都是出自于石室蜀都中学孩子们之手。据学校校长程宇介绍，自本学期以来，成都石室蜀都中学创客教育可谓是硕果累累，其中3D打印小组设计的“环形连杆开合机构模型”电子邀请器已申报国家专利；在第14届四川省青少年机器人创新实践活动中，成都石室蜀都中学有两支队伍进入国赛；在四川省首届青少年创客比赛中，学校获得团体总分全省第三名、优秀组织奖、玩具大改造项目省一等奖（中学组第一名）、创意校园项目省一等奖（中学组第一名）、最佳创意奖、穿越火线项目省二等奖、定点投放项目省二等奖、汽车车身模型设计省二等奖……这一系列奖项，不仅是对学校积极开展创客教育的认可与褒奖，更展示了郫县教育在顺应教育新形势，积极探索，大胆创新，将创客教育新模式应用于日常教学所取得的丰硕成果。同时，也从很大程度上丰富了学校创客教育课堂，激励孩子们在创新、创造的路上更加激情昂扬。

据悉，学校开设了不同层次的课堂。初一、初二以3D打印、电子类学习为主，高一、高二以飞行器的学习为主。一学期学习下来，各个层次的学生都收获满满。

菁蓉小镇是全国仅有的28个国家级“双创”基地之一。到目前为止，落户菁蓉镇的创业项目已经达到622个。梧高凤来栖，得天独厚的政策优势与地理位置，进一步推动了菁蓉小镇的华丽变身。

“天时、地利、人和，都具备了，我们没有理由不积极行动起来。”程宇说。

据介绍，学校最早的创客课程，是以创客社团的形式开展的。主要包含学生创客体验、项目教学等内容。研发空气助力小车、组建操作无人机、运用开发传感器，都是创客课堂上需要完成的任务。

在一次次的亲自动手、动脑的过程中，孩子们初尝创客教育所带来的快乐。

活跃、热烈、创新 打造智慧课堂

谭宇翔老师鼠标轻移，两幅平台小车模型图片出现在屏幕上。孩子们争先恐后地举手回答两个模型的共同之处和不同之处。

之后，谭老师话锋一转，进入当堂课的主题：请孩子们利用自己面前已有的道具（一些被打乱的小卡片），按照图纸上的模型进行组合。

如果说这只是简单的拼装，尚不用过于动脑，难不倒聪明的孩子们，那接下来的任务就完全不一样了。孩子们需要根据所完成的拼图上的平台小车进行改装设计。并要在学习单上完成自己的改装设计图与必要的说明，可以对原平台小车结构件有所增减，但不能增减其电子部件。同时，所增加或改进的结构必须具备一定的功能性。这项任务要求在15分钟内完成。

考创意的时刻到了。孩子们四个人一组，迅速地行动起来。

不到规定的时间，便陆续有小组报告完成任务。然后由对外发言人做产品介绍。

在整个过程中，课堂气氛热烈而有序，每一组孩子都表现得活跃而默契，即便有个别稍微落后的小组，也毫不懈怠，坚持到底。

从模仿到创新，孩子们实现了本质上的飞跃。

且不说孩子们的创新作品本身，单说这种教育教学模式，就已经具备足够的锻炼意义。孩子们需要分组，每个组都要求选出一个组长、一个对外发言人、若干创意员，实现了让每一个孩子都有效参与其中，没有一个滥竽充数的人。在这种协调配合、分工合作的过程中，把每个孩子不同的聪明才智高度凝聚在一起，产生强大的创造力。同时也使孩子们各自的独特优势得到了更大限度的发挥。

在郫县教育部门的大力支持下，今年9月份，学校大胆推进创客教育进课程，打造成初一年级的常规课。一周下来，得到了孩子们的认同与喜欢。据程宇介绍，从2016年3月初试创客教育以来，经过一学期的摸索，学校的老师们看到了学生的变化，创客精神与教育融合在一起，不仅培养学生想象力、创造力以及解决问题的能力，更完美契合了学生富有好奇心和创造性的心理及生理特点，鼓励他们尝试将自己的想法从交流到实践，通过反复试验到最后出成品，用青春和智慧创造明天。

趣味、责任、独特 创新教育模式

有人说，创客教育将成为未来的学习模式。这种模式在欧美国家已经流行，但在我国，却刚刚开始。目前，郫县“创客”教育已经在包括成都石室蜀都中学在内的14所学校开始试点。按计划，到2018年春季，创客教育课程将在全县所有中小学全面铺开。

校长作为学校创客教育的第一责任人，自然担负了更多的压力。对于这点，程宇深有体会。“一方面，我们需要加强课程研究，认真探索创客教育课程实施，按照课程计划开展创客教育。另一方面，还要加强师资队伍建设，采用与高校和高技术企业对接，引进专业创客教育师资，遴选本校优秀教师定向培养等方式，多渠道建设创客教育师资队伍。”

“目前，我们的师资，主要来源于两个方面。”程宇说，“一是学校内部，组建了包含通用技术、信息技术、数学、物理、化学、生物、美术的跨界创客教育教学科研组。第二方面是请外援。其中包括来自加拿大多伦多大学、滑铁卢大学、清华大学等国际国内众多高校和创客平台专家，到校进行专业培训。”

在郫县教育部门的倾力支持与关注下，成都石室蜀都中学已经拥有一支强大的师资队伍，年轻的谭宇翔老师就是其中一员。在采访中，我们留意到一个细节，班上不管男生女生，都不称谭老师为“老师”，而是亲切地称他为“翔哥”。这种亦师亦友亦亲人的师生关系，不禁让人心头涌起一股暖流。也许是因为他的年轻与帅气，也许是因为他的亲切与阳光，但更多的，应该是因为他别具一格的教学方式与师生相处之道吧。做孩子们喜欢的老师，也需要融入创新的意识，创新的方式，用创客精神去指导教学工作，只有这样，高效课堂、教学质量，才不至于成为一句空话。

“以前上课，都是老师在上面讲，我们在下面听，不许讲话，不许交头接耳。”一位女学生这样说，“课堂气氛沉重而呆板。但现在却完全不一样了。谭老师既是我们的老师，又是我们的搭档，还是我们的竞争对手。我们互相合作，又竞争激烈。这种体验让人兴奋。”

为了制造学生的这种“兴奋”，老师们可没少费工夫。除了每周一节的创客课之外，他们还必须先于学生去学习和研究当前最前沿的技术。比如，下一堂课任务是制作无人机，那么，他们首先得去学习制造零件、组建成型、熟练操作。学校还将为他们组织一次无人机操作演示，备课充分后，才能应用到教学实践中。

“这是一种完全区别于传统教学方式的新型教育模式。”经过一段时间的培训与体验，老师们对创客教育有了更加深入的了解，一位老师这样说。这种教育方式，主张“创造即学习”的理念，在创造中学习、在学习中创造，用这种理念培养出来的学生，更具有创造性。

在前期的创新创造实践中，成都石室蜀都中学以项目为依托，在初一、初二和高一、高二四个年级面向部分学生开设了学校的创客教育课程。学生体验了无人机操作、Arduino开源硬件的开发与设计、3D打印机的使用等，都取得了较好的成绩。在鼓励学生将理论转化为实践的过程中，提升了学生的操作动手能力，奠定了学生的创新创意基本素养，建构起一个系统化的中学创客教育课程体系。

目前，为了使创客教育发挥最大效益，学校决定在初一年级全面开设创客课程，在初二年级选择性开设创客课程。据悉，预计到10月底，学校将完成校本教材试用版编印，12月中旬，完成校本教材修订本编印。

为了确保学校在创客教育中的示范引领作用，成都石室蜀都中学300平方米的创客空间建设已于9月20日正式开始施工，预计11月上旬完工并投入使用。

结束语

2016年9月，郫县人民政府印发了《提升教育质量推动教育发展三年行动计划（2016-2018）》，就郫县未来三年的教育改革与发展进行了系统规划。该计划明确要求，遵循“率先示范，全面铺开”的战略步骤，率先在中小学课堂中植入创客教育。郫县教育局对各试点学校的创客教育工作倾注了空前的关注和支持，不仅每周召开例会了解创客教育工作进展情况，及时解决工作推进过程中所遇到的难题，还指导设立了郫县创客教师工作室，作为内培创客师资队伍的重要平台；在成都石室蜀都中学打造创客展示空间，作为全县开展创客教育活动的重要平台。完善的制度，规范的管理，从很大程度上为各校开展创客教育试点工作注入了强劲的动力，确保创客教育工作高效、有序运行。

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