校园欺凌频发，童年如何安放

□记者 韩波/文 赵坤/图

近日，北京市中关村第二小学一位家长在网上发文称，孩子遭到同学的“欺凌”，事后出现失眠、恐惧等急性应激反应，质疑校方处理不当。此事经互联网传播发酵，引发公众强烈关注，校园欺凌这个话题再度引发热议。

北京名校上演“校园欺凌”？

学校：尚不足以认定为校园“欺凌”

8日晚，一篇名为《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO！》的文章开始在微信朋友圈等平台流传。

撰文者自称是北京中关村二小四年级某岁男孩的妈妈。据她说，月某日，孩子在学校被两名同班同学欺凌，同学将有厕纸、尿液的垃圾筐扣到孩子头上并嘲笑。事发后，孩子哭着自我清理，却未向老师报告；回到家说起此事时“抖成一团”“嚎啕大哭”，并出现失眠、厌食、易怒、恐惧上学等症状，后被医生诊断为急性应激反应。文中指出，孩子从三年级开始就被同学“骂侮辱性外号”。

这位母亲还写道，她向学校及海淀区教委反映此事，恶作剧的两个孩子供认不讳。但一名对方家长觉得“就是孩子淘气”，拒绝道歉。老师定性此事为“就是开了一个过分的玩笑”，并让她放弃“处理惩戒施暴的孩子、让施暴者的家长道歉”等四点诉求。

这位母亲还表示，在与校领导、班主任等老师的面谈中，一位校领导对其“态度粗暴”，认为“孩子在学校受伤就该学校管，家长不可以有意见”。

日中关村二小发表声明称：“从事发到现在，学校一直在积极努力协调，客观、公正地处理几方家长间的相关诉求和矛盾纠纷。本着保护好每一位未成年孩子的合法权益，学校还将做持续努力，力争达到多方认可的结果。”学校表示，“针对近期网络上出现的关于我校以及相关事件的不实言论，将保留通过法律途径维护学生及学校声誉，并追究相关主体责任的权利”，并呼吁“从保护未成年人健康成长、维护学校正常教育秩序的角度出发，让教育问题回归校园进行处理。”

北京市教委负责人日表示：“孩子是家庭的未来，也是国家和民族的未来，孩子的身心健康不仅是家长所盼望的，更是教育行政部门工作的重中之重。首都教育系统将从一切为了孩子身心健康出发的角度，高度重视，主动工作。发现问题，严肃对待，妥善处理。”北京市教委同时呼吁，关注事件中每一个孩子的健康，特别是心理健康的疏导。每一位关心孩子身心健康的成年人，教育好身边的孩子，不做有害他人的事情。

日中关村二小发布关于“学生受伤害事件”的处理进展情况，经学校多方调查、了解，明明和亮亮、军军属于正常的同学关系，课上、课下互动交往正常，有互相起外号现象，但没有明显的矛盾冲突。我们认为，上述偶发事件尚不足以认定亮亮和军军的行为已经构成校园“欺凌”或“暴力”。

校园欺凌事件频发

严重影响学生就学意愿、学习品质和身心发展

校园欺凌，也称霸凌（译自英文bully）是校园暴力的一种，主要发生在学生对学生之间，但也会发生在教师对学生、学生对教师、教师对教师等关系中。欺凌研究的先驱者、挪威学者Dan Olweus将欺凌定义为，“使一个人反复地暴露在一个人或更多他人的负面行为之中”。校园欺凌是一种长期存在的社会现象，并会对学龄儿童的就学意愿、学习品质和身心发展造成严重影响，已在国际间引起广泛重视。

近年来，中小学生欺凌事件时有发生。根据教育部统计，今年5—8月，共上报起校园欺凌事件。

随着智能手机和社交媒体的普及，越来越多的“学生挨打”视频更是广泛传播：有孩子被暴打、有孩子被逼吃粪便、女生甚至还被脱光衣服拍裸照……暴力的程度触目惊心。这些事件的施暴者都是中小学生，其残忍和冷漠却往往令人发指。

更可怕的是，频发的校园欺凌事件，在青少年学生群体中起到了很不好的示范，导致更多的人自觉或不自觉地成为校园暴力事件中的施暴者、受害者或旁观者。这对于青少年的成长，对于他们树立健康的法律意识、道德意识及公民意识都十分不利。

频发的校园欺凌事件也引发了官方的关注。今年4月日，国务院教育督导委员会办公室日前下发了《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求各地各中小学校针对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。

今年月，教育部等九部门又联合印发了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，提出“中小学校要制定防治学生欺凌和暴力工作制度”“依法落实家长监护责任”等多个要求。并要求对学生欺凌和暴力行为加强教育预防、依法惩戒和综合治理。

泰安市扎实开展校园欺凌治理工作

为加强对校园欺凌事件的预防和处理，今年5月份以来，市教育局按照国家、省有关要求，下发通知，采取积极措施，扎实认真开展了校园欺凌治理自查预防工作，健全了“开展教育、完善制度、加强预防、及时处理、监督指导”系列运行机制，建立实行了校园欺凌专项治理工作月报制度，及时监控校园欺凌治理工作进展情况。

目前，市县两级教育行政部门明确了责任科室和负责人，公布了专项治理电话。所有县市区均部署到位，全市各中小学、职业学校均明确了负责人和专项治理电话，扎实开展了校园欺凌专项治理教育活动和自评自查工作，确保全市无校园欺凌事件发生。

泰安市某中学负责人告诉记者：“学校领导和教师都非常重视校园欺凌这一问题。我们集中对学生开展了以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育，组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等；建立了校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。及时发现、调查处置校园欺凌事件。”

“中学时期是青少年人生观与世界观建立的宝贵时期，作为学校和老师，我们要真正关心他们的需求，给予必要的心理疏导。应当真正关心每位孩子的个体需求，正视每个人的个体差异，在校园中营造平等、友善的文化氛围。从根源上铲除校园欺凌的土壤，构建和谐的校园文化，不让戾气弥漫校园。”该负责人表示。

专家：倡导“无欺凌”校园文化，预防与减少欺凌发生

针对频发的校园欺凌事件，教育专家表示，客观地讲，校园欺凌成因复杂。在世界许多国家多有发生，而那些校园施暴者也并不是从一开始就贪恋暴力，他们的施暴行为，与社会风气有关，与法律建设有关，与学生自身法律意识淡薄有关，也与家庭教育、学校教育、社会教育等教育本身的责任缺失有关。

正因如此，校园欺凌，既是法治问题，也是教育问题，更是一个社会问题。校园欺凌现象的发生，涉及学生个体及其家庭、学校、社会等多方面因素。预防和消除校园欺凌事件的发生，不让戾气弥漫校园，则是一个系统工程，需要整个社会通力合作，从政策和立法、管理和教育等方面作出努力。

专家表示，校园欺凌难以完全根绝，却可以通过更好的制度安排、文化环境，来预防与减少欺凌的发生。他建议，每一所学校都应倡导“无欺凌”的校园文化，明确告知学生学校建立了“校园欺凌报告制度”。教师在处理校园欺凌事件时，对当事的任何一方都不该用贴标签的方式指责批评，而是要调查事实，告知所有学生“校园欺凌行为不被允许”的严肃态度。

北京大学社会学系教授夏学銮建议，引导青少年形成正确的是非观，是家庭教育和学校教育应尽的责任，平时应帮助孩子树立良好的品格；发生校园欺凌后，受欺孩子家长应平衡维权和止损，施暴孩子家长应避免放纵和过度责罚；学校应秉持公正、客观的态度积极应对，及时对双方学生开展心理辅导。

此外，还应在中小学校开展普遍的反对校园欺凌的宣传、教育、培训和实践行动，培养和提高师生处置和应对校园欺凌的意识和能力。

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